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如何落实“双减”政策下的作业减负
参与对象 ： 工作室成员
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如何落实“双减”政策下的作业减负
创建者：马秀参与人数：3人起止时间：2021-12-02 21:12:00至2021-12-31 21:12:00
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- 活动描述
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一、当前作业现状：现成作业多，自己编写少； 知识巩固多，应用实践少；机械记忆多，研究性作业少；书面作业多，口头作业少；反复练习多，方法提炼的作业少；统一布置多，自由选择少；独立完成多，合作完成少
二、其特征： （1）作业内容大一统：容易造成学优生“吃不饱”，学差生又“吃不了”的状况；一样的作业也很难发挥学生的主体作用，不利于培养学生的创新能力。 （2）作业形式封闭、单一：书上的题目做完了就再做练习册或补充习题册上的题目，给学生的印象：做数学作业就是解题，学生成了机械解题的“工具”。 （3）作业布置随意、量多：认为学生做过了就都会了，但我们没去思考：随意、超量的作业，会不会给学生加重负担，增加疲劳度，会不会导致学生厌恶乃至放弃完成作业。 （4）作业批改方式陈旧、老套：老师批改时打上“√”或“×”，然后打上等第（A、B、C、D）发还给学生，有错的就订正，直至老师打上“√”为止，任务就算完成了，这样的作业批改枯燥而乏味。 （5）作业偏重基础知识，脱离生活实际：偏重基础知识的巩固，忽视学生实践能力的培养，学生往往都是解题的高手，解决真实情景中的问题的能力弱。
针对以上现状和特征进行讨论：如何落实“双减”政策下的作业减负？
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- 活动总结
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