教师职业道德修养基本原则
一、坚持知和行的统一
知行统一就是要把学习职业道德理论、提高道德认识同自己的实践行动统一起来,使理论与实践相结合,避免道德修养变成只停留在理论上、书本上的镜花水月。
二、动机和效果统一原则
坚持动机和效果的统一就是教师要不断进行道德理论和知识的学习,加深对教师职业道德修养意义和作用的理解,不断增强修养的动力;同时要善于通过各种方式把良好的道德动机转化为客观的、外在的、现实的行动。
三、自律与他律相结合原则
自律和他律的关系,实质上就是内因和外因的关系。在教师职业道德修养中,教师自身的内因是起决定作用的因素。自律是教师职业道德修养的内在基础,是任何其他力量都不能代替的。同时,教师职业道德修养中还要有效地运用外部力量的他律形式,强化教师的道德意识,督促其坚持道德行为也是必不可少的。
四、坚持个人和社会结合的原则
在教师职业道德的修养中,个人与社会同样是相互作用的。教师职业道德修养首先是一种自觉意志的行为过程,是教师个体清楚意识到各种利益关系,遵循一定的道德准则,凭借自觉意志控制感情、处理行为的结果,是教师个人自觉意志的凝结。同时教师职业道德修养的每一步又都离不开社会,离不开社会舆论的评价和监督。因此,在教师职业道德修养过程中要把个人与社会结合起来,把自我价值与社会价值结合起来。
五、坚持继承和创新结合的原则
教师职业道德修养中坚持继承和创新结合,这是由师德的特点决定的。教师职业道德作为社会道德的一个组成部分,同属于社会意识形态,具有历史继承性。而中外师德传统中固然有许多精华值得我们借鉴吸收,但当代师德建设更需要时代精神。因此,继承前代教师道德的优秀成果并为自身服务,这是教师职业道德修养的一个必不可少的条件。