只看楼主 什么样的课堂才是有效的课堂？
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阅读：219 回复：5 2020-05-13 23:17:01
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1.有效的课堂的前提是对要进行的知识学习能达到三维目标所要求的程度。所谓三维目标是指“知识与能力，过程与方法，情感态度价值观”这三个维度，知识与能力是三维目标的根本，只有在课堂中学生能够在知识的达成度高的情况下，课堂教学才能算得上有效，而知识习得不仅有教师备课的因素，还有教学机智的灵活度，同时亦包含了学生的参与度，而学生参与度高低的关键是教师备课是不是充分，是不是既考虑到教材中所涉及的知识落实与突破的手段和方法，是不是考虑到了学生的接受程度，是不是想到了学生对于知识的内化程度，只有手段先进，方法科学可行，并且学生易于接受、乐于接受，才能在教师的授课过程中被学生所接受，才能让学生在参与知识学习的过程中不仅掌握知识的结论，而且还能了解到知识产生的过程，从而学会掌握知识的方法，一旦学生掌握了方法，知识的学习才会变得相对容易，才会将死的知识内化为活的知识，从而学会运用所学知识到生活中，惟其如此，才会引起学生学习的高度热情，这样的课学生还会游离于课堂之外吗！
2020-05-13 23:17:34
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2.衡量有效课堂的标准不是教师讲的怎么样，而是学生学的怎么样。教师的讲尽管很重要，但是如果教师的讲不能和学生的学有机的结合融汇，尽管教师讲的天花乱坠，口干舌燥，学生也不会领情，只有教师的讲考虑到学生的学，考虑到如何能激起学生学的热情，如何结合学生已有的知识水平进行衔接和深入，这是教师备课中必须要考虑到的，同时教师上课要根据备课情况，但也决不能依附于备课，要善于发现学生的配合程度而适时调节课堂讲课内容，做到学生会的不讲，即使讲了学生也学不会的不讲，模棱两可的问题不讲，学生通过自学和讨论就能解决的问题也不讲，将更多的时间交给学生去学习和讨论，才能调动起学的积极性。
2020-05-13 23:17:48
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3.有效课堂的检验标准是学生知识的达成度。再好的课如果学生对于知识的达成度不高也只能是失败的课，再好的课如果学生不能理解也算不上好课，所以课堂的当堂检测很重要，检测要依据课堂内容，题目设计要有重点和针对性，还要做到引领学生发散性思维，尽管测试内容不多，但必须是少而精，这就要求教师备课过程中充分考虑到学情和教情，考虑到知识关键点的突破方法，考虑到学生的非情感因素等。
2020-05-13 23:17:59
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4.不同的课型有不同的方法和思路，有的课是新授课，有的课是习题课，有的课是实验课，如此等等，但是不同的课型要运用不同的方法，保证所有课型课堂的效率。
2020-05-13 23:18:11
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有效课堂离不开有效学习，有效的学习才可能会成为有效的课堂，怎么做到有效也不仅仅是我在这里这几个建议，俗话说的“课上几分钟，课下几年功”其实有着很深刻的道理的，用于漪老师的话“用一辈子来备课”其实说的就是这个道理。
2020-05-13 23:18:31
楼主
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