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怎样在教学中对学生进行学科素养渗透
参与对象 ： 所有成员
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怎样在教学中对学生进行学科素养渗透
创建者：马希芳参与人数：67人起止时间：2019-11-12 17:11:00至2019-11-29 17:11:00
参与者： 王永昌 张红梅 马丽 马玉珍 吴燕 马小琴 周英 金文静 丁桂玲 纪晓凤 马翠花 杨洋
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- 活动描述
- 结合课例，探讨怎样在教学中对学生进行学科素养的渗透？
- 活动资源
- 活动总结
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大家探讨积极热烈。
核心素养是学生在知识、能力、特长、习惯、气质、品格等方面的综合体现，应试教育模式下，教师、学校往往看中的只是学生的成绩，而忽视学生其他方面的发展，阻断了学生形成鲜明个性特点的通道，学生的兴趣、爱好、特长、能力得不到长足发展，因此，围绕学生核心素养的本质和内涵，在学校教育中我们应该采取多种方式，充分利用各种资源平台，不断促进学生核心素养得到全面发展。
每个学科应根据学科的特点对学生进行核心素养培养。比如数学学科就要注重对学生的口算、数学应用等素养的培养。结合语文学科，如何在教育教学实践过程中培养学生核心素养呢?语文，简而言之，语言与文字。语言是人类进行进行交流与沟通的重要工具，我们每个人从出生直到老，每天几乎都要与人交流，而文字的历史演变更是久远，它是人类在进行说明事理、表达思想感情的一种最为普遍的表现方式，由此可见，语文在人的社会生活中的重要性非同一般。核心素养是学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现；是每一个学生个人成长，走向社会和融入世界必不可缺的共同素养。我们要培养德智体美劳全面发展的合格公民，就必然要使学生形成他的语文能力、语言积累、语文知识、学习方法和习惯以及认知能力、人文素养等，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。在语文教学中我们要重点抓好学生的语文基本功——多读、多思、多写，又要进行文化思想的熏陶和道德情感的培养，让学生的语文素养能在各种环境和多种力量的共同作用下得以真正的提高。语文学习一定要做到把工具性和人文性结合起来。对于字和词我们要让学生把这些基础知识掌握准确、牢固，知道字词的读音和意思；下一步才有可能认真的品味鉴赏课文优美的句段，才有可能感受理解文章的精髓和主旨，如果你连字词都经常搞错，错别字满篇，怎么可能领略到文章的意境；我们不但要打好学习语文的基础，还要走进自然，深入社会，亲自实践，认真思考，进而才有可能写出自己独到的认识和观点，闭门造车、生搬硬套、依葫芦画瓢写作文都是不可取的，又怎么能可能写出有真情实感的作品。
语文教学中应注重培养学生的听说读写能力，这是语文教学的根基。学生在课堂上进行听说读写，在课外也要学会积极主动的运用听说读写，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。教育的最终目的不是把学生当成堆积知识的容器，更不是为了学习而学习，而是让学生形成一种独立生活的能力，要让学生用自己的思维去认识、判断、适应这个世界，会正确的选择自己独特的人生道路，树立起科学的人生观、世界观和价值观，语文教育应该在这个过程中发挥独特的作用。
无论哪个学科，教学中要提高学生核心素养，我们一定要抓好课堂教学，组织并促进学生自主、合作、探究学习，更关键的是要将课堂教学与家庭、社会、自然、生活恰当的融合在一起。调动学生学习探索未知世界的积极性，激发学生的求知欲，充分发挥学生的主体作用，让学生成为课堂学习课堂的主主人，进而达到学科教学的最好效果。
- 活动流程
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