观察记录:
区域活动开始了,在今天的活动中,孩子们欣喜地发现又多了两套新颖的绘本故事,孩子们立刻被这些有趣的绘本故事书吸引了,都很想先看一看,江勐瑶对大家说:“我们大家轮流看,好吗?” 李昊阳却一下子抢过书来,大声说:“我先看!我先看!”可是,他们看了好长时间,也不愿意把书给其他孩子。
分析:
在《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出:幼儿根据自己的需要,选择到阅读区活动。能根据自己的兴趣选择图书,并专注地看书。以上的情况说明了在活动中,有部分的小朋友,如:李昊阳还是不能和其他小伙伴很好地合作,学会互相谦让,共同分享新颖的书籍。我觉得这主要是与孩子一切以自我为中心的性格有关,而之所以形成这样的不良性格,很大程度上与孩子从小所处的家庭教育环境是有关的。
措施:
我对李昊阳说:“如果你在看书的时候一下子书被别人抢走了,你也一定会很伤心的吧”他们都点点头。然后我分别引导他们可以和其他的小伙伴一起阅读。在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高,而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容,熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。