聚焦智慧课堂,彰显教学评一体化
——牛兴燕名师工作室研修活动纪实
为优化课堂教学策略,更好地提升教师专业素养,加强青年教师之间的学习交流,发挥名师工作室的引领与辐射作用,5月30日上午,牛兴燕名师工作室开展了以“基于智慧教室环境下的小学数学教学评一体化的设计策略”为主题的集中研修活动。本次活动由牛兴燕校长主持,工作室全体成员以及集团校数学教师参加研讨活动。
课例展示
工作室成员李莹老师执教的三年级下册第八单元《搭配》第二课时,以学生熟悉的“六一”儿童节情境导入,让学生在自主探究、小组合作、展示交流、等数学活动中体会有序思考的搭配才能做到不重复、不遗漏,突出了学生的主体地位。通过呈现学生不同的表征方式,帮助学生更好地建立符号意识,发展学生的推理能力,培养学生的应用意识,初步形成几何直观。采用评价量表自评、师评、互评、他评多种评价方式,使学生发现自身的价值,产生兴奋感、自豪感,对自己充满信心。课堂中学生充分利通平板表达自己的想法,完成练习。整堂课将“教-学-评”有效的渗透于教学中,精彩的完成了数学任务,达到了以评促学的目的,充分体现了智慧教室环境下的小学数学教学评一体化。
教材分析
工作室成员周蓉老师从课标解读、教学内容分析、教材例题解析、教学建议四个方面进行了教材分析。综合与实践领域是小学数学学习的重要领域,周老师纵横联系分析教材,把握了教材内容的内在联系,突出了以课标为导向,以教材为依托,体现出教材注重学生数学核心素养培养的特点。
教学阐释
工作室成员黄婷华老师从教学设计、教学过程两个方面进行教学阐释。黄老师基于《课标》要求,具体阐释教学设计每个环节的意图,预期教学目标,教学过程中教师的教法,学生的学法,强调教学过程中培养学生有序思考的学习习惯,发展学生的推理意识,提高学生解决问题的能力。
主题研讨
课不研不精细,课后大家畅所欲言。 工作室成员周璐琴老师从智慧平台的应用角度对这节课做点评,课堂中在平板的支撑下学生探索有序搭配过程中进行了充分的自主探究、自主学习,借助系统的统计,教师及时了解学生对新知的掌握情况;工作室成员岳娇老师从学生学业达成角度做点评,整个教学流程的设计遵循了从易到难、从直观到抽象的儿童认知规律,从开始拖动实物搭一搭,然后让学生通过连线优化操作过程,再到用自己的方法表示搭配过程,教学过程中教师只是一位引导者,给学生足够的时间探究、表达,及时评价学生的作品,均反应出李老师对小学数学教学的深刻理解,也说明在设计教学环节时充分考虑了教学评一体化。其他观课老师们也一一反馈了观课的收获和思考,一致认为李老师对教材挖掘有深度,具有较强的课堂驾驭能力,值得我们大家去学习。在听、说、评、议中实现教研同行,帮助老师们更新教育理念,拓宽教育认知,促进专业成长。
名师引领
最后工作室主持人牛兴燕校长给工作室的老师做了以《核心素养下的小学数学教学评一体化教学设计策略》的微讲座。2022年版义务教育课程标准在“课堂教学评价建议”中,明确提出了“教学评一致性”要求。牛校长结合教学课例向大家介绍了教学评一体化的内涵、践行原因和实践案例。她还结合“教学评一体化”给老师们提出了具体的教学建议:认真学习新课标,准确把握学业要求;重视站在学科教学的整体角度,多元化评价,以此促进学生核心素养发展;优化课堂教学模式,注重学生思维能力训练,提升课堂教学质量。
风好正是扬帆时,不待扬鞭自奋蹄。每一次学习就像一份精神粮食,不断地滋养着我们的思想,不断地给予我们力量。本次研修活动为我们今后的教学工作提供了发展努力的方向,相信我们会不断创新,不断提高,真正打造“教学评一体化”的高质量课堂。