郭桥中心学校      杨志新

一、对高效课堂的认识

高效课堂改革带着全新的理念向我们走来，作为一名普通教师，带着困惑和彷徨我认真查阅了很多资料，了解到“高效课堂”是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地实现教学目标、完成教学任务、促进学生发展最大化的教学。它是以学生终身发展的理念为指导，以规范和具体的教学目标为导向，以扎实的教学内容为载体，以多元的教和学的方式为中介，以扎实有效的过程为基础，以积极的课堂气氛为依托，以科学的组织为保障。

真实，高效的课堂教学是我们每一位教师共同追求的目标。虽说高效离我还有一段距离，但是通过不断学习反思改进，可以逐渐提升自己的课堂效率。

二、在反思中提升

1、课前反思是教学成功的前提所在。

说起反思，很多老师自然会想到课后反思，但对课前反思却忽略了。课前反思，包括新学期开始时对教学目标的确立，对教学计划的安排，也包括上课前对教材内容的选取与舍弃、补充与延伸，对教学策略的选择，对教学重难点的思考，对教学内容的组织，对教学过程的设计，对教学方法的确定，对教学媒体的使用，对探究问题的筛选，对学生参与的预测，对教学效果的初评，对课堂上可能出现的问题或失误、困境的解决与把握等等。这些反思都要求教师在课前一一思考，为课堂教学的成功奠定坚实的基础，做到胸有成竹去上课，有的放矢去引导。

例如：二年级下册第一单元是以春天为主题安排了关于春天的课文，而我们这里的春天来的较迟，三月份了，还见不到一点儿绿意，这时候教学这一单元的内容，与学生的生活联系不紧密，课堂就会显得枯燥乏味，效果不好。我们同年级的三位老师商讨后决定先跳过这一单元上后面的内容。等小草儿绿了，树叶发芽了，花儿开了再回过头来上这一单元，我们没有急着带领学生去学习课文，而是首先把学生带到操场上，在校园里找春天，让他们感受和煦的春风，观察焕发生机的迎春花的开放，目睹小草吐绿时的勃勃生机，又让他们回家后在田野、果园里寻找春天的足迹，同学们找得非常仔细，发现也各不相同。接下来在课堂上学习《春天在哪里》时，同学们对课文内容的理解很到位。我发现，平时不喜欢读课文的几个孩子也读得特别认真、特别有感情。平行班的两位老师上完课也欣喜的说，学生课堂上兴趣盎然的讲述了自己眼中的春天，效果非常好。还比如学生朗读水平不高，课前反思在朗读训练中需要给学生以切实具体的指导。在教学《找不到快乐的波斯猫》这一课时，备课时我重点放在朗读指导上，对“燕子、蜜蜂、青蛙”的回答波斯猫是如何看待的？应该用怎样的语气来读，课堂中让学生分角色读出不同的语气。克服平时教学中的不注重朗读指导的缺点。在课堂上以一个片段或一两个句子作为例子来指导，一句一句的教，一遍一遍的导，可以对一个词的读音、语气、语调单独指导，让学生有勇气大声朗读，读准字音、停顿恰当，初步读出语气，还可放朗读录音带，让学生跟读，以纠正不够准确的地方。课前做这样的反思，有利于教师更进一步的研究教材、研究学生、研究教法，更好的把握新课程，更快的提高教学质量。

2、课中反思是教学成功的关键所在。

有了课前反思，还要有课中反思，教师在课堂上要及时反思，不断调整，不能按照课前制定的教学方案一成不变的上下去，而要按照课中学生的学习兴趣、学习情绪、参与方式、整体状态进行灵活的引导，在反思中改进，在反思中完善，确保一堂课的顺利进行。

例如：《爱发脾气的孩子》一课，讲述了一个小男孩很爱发脾气，在爸爸的教育下改掉坏毛病的故事。本课的重难点是通过男孩改毛病的经过，明白要学会自控的做人道理。其中第六自然段，男孩说的话比较难理解，因此，课前我就“如何引导学生读”做了充分准备。教学过程中，我先让学生读，提出不明白的地方，如学生提出：爸爸为什么让他往木桩上钉钉子？钉钉子和发脾气有什么关系？男孩子为什么改掉了爱发脾气的坏毛病？我没有给出现成的答案，而是让学生充分读文，在读中找出答案。孩子们通过反复朗读、联系上下文和教师的随机引导，明白了发脾气好比在别人身上钉钉子，给别人带来的伤害好比拔掉钉子后留下的洞。此时，学生已理解了课文内容。我趁热打铁，结合学生的生活实际提出：你平时在生活中有没有随便乱发脾气的时候？学完这篇课文，今后遇到不顺心事你会怎么处理？学生纷纷举起小手，有的学生说：遇到不顺心的事，“我出去转一转，把它忘掉”；有的说：尽量控制自己，不发脾气；金瑞站起来说，老师我发脾气的时候，先数1、2、3一直数到100，这样，气就消了。班里的气氛非常热烈，学生情绪高涨。他们更深刻地体会了课文内容，，联系生活实际受到教育。这是我在课前没有预设进去的内容，因为还有时间，做了临时调整。这样的课中反思，有利于挖掘出课文的深意，有利于多角度的理解作者的思想，更有利于发展学生的求异思维能力和创新能力

3、课后反思是教学成功的不断完善。

一堂课结束了，教师更要反思自己的教学行为，从新课程教学理念、课堂教学过程、课中出现的值得探讨的事件、学生的组织管理、工作经验、工作责任心、教学效果、学生获得了什么、遗留问题处理等方面去进行反思，不断的记录自己的教学体会、失败教训、成功经验、、学生的评价、学生的学习心得，随时总结分析，在反思中学习，在学习中反思，在教学中反思，在反思中教学，坚持不懈的自我批评、自我调整、自我改进、自我完善，对自己的每一堂课作深层次的思考，并不断的学习教育教学理论知识，与其他老师一起反思，取长补短，共同进步。

例如：在参赛同课异构《再来一次》前，尽管我在课前做了精心的准备，可在试讲时还是出现很多问题。课后经过反思，有以下几方面问题：

1、当我在试讲时，有一个环节，请结合课文插图想，小加再次跳马的结果会怎样？我的本意是既要有成功的结果，又得有再次失败的可能，可孩子们只想到成功后的小加，一下子，我就手足无措了。

2、课堂上总喜欢重复学生的回答，语言显得啰嗦，不精炼，这些习惯都不好，在公开课上是不允许的。

3、教师还是没能完全超脱自己的教案，有时进行上一个环节内容时，心里在想下一个环节是什么，却忘了专心地去倾听每一位孩子的发言，甚至怕自己忘了接下来的程序，而忽略了对孩子的评价。

4、因为课前没有反复检查多媒体课件，有些字也不清楚。留下了许多遗憾，无形中影响了上课的效果。

组内的老师针对我试讲中出现的问题重新进行了集体备课。韩老师说：“小加再次跳马的结果会怎样？”当学生没有答到老师想要的答案时，可接着发问：“有不同结果的孩子吗？”这样不就引过去了吗？而我在课堂上就没有反映过来，就进行下一个环节。大家坐在一起，对教学中出现的问题做进一步的讨论，寻找解决的办法。集体备完课后，我又重新试讲了一次，这次，虽说课堂上也出现了始料未及的时候，但通过反思，整改，调整，避免了第一次试讲时的很多失误，如思路更清晰了，环节更紧凑，语言更为精炼。这节课的成功，更是凝聚了我们集体的智慧。自己也颇感欣慰。

有了集体的力量和自己不断的反思，我在无形中感受到自己在不断进步。当大家在一起交流研讨时，可以吸收新鲜的知识和思想，对于自己的一些过时的东西进行及时的调整。把个人教案优点整合，以最佳方式把每个知识点完整有效地传授给学生，从而使课堂效率得到提升。

总之，没有反思，就没有进步，更谈不上课堂高效。只有不断的反思，不断的改进，不断的完善，课堂效率才会不断的提高。

通过自己不断努力，认真学习反思，课堂教学有所提升，但仍有很多问题需要改进。我认为主要从以下几个方面去努力改进：

三、反思中改进  

1、改变教学观念和教学方式。消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。 

2、研究课标教材。反思自己的教学，发现自己在很多情况下，对课标的学习与教材的研究处理还不足，这样就影响和制约了课堂驾驭能力，课堂驾驭能力反过来也就影响了课堂教学的效率。 

3、认真备课，尤其要认真备学生。平时自己在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。试想如果不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的实效性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。

4、要精讲与精练。课堂上，教师要对基础知识用少而精的语言，抓住中心，揭示教材中的内在规律和本质特征。以讲促思，以讲解惑，讲清知识的纵横联系，讲清知识发生和发展过程，讲科学的思维方法和学习方法。练习要少而精，向学生提供的练习，要有目的性，层次性，递进性，探究性，典型性和综合性，练习要多样化，提高学生练习的成功率，使学生在“精练”中提升学习效果。 

     这些问题的存在，更激发我不断努力，向更高目标奋进，发挥自己的实际优势，争创个性化的教风

四、反思中创教风

作为语文教师，首先，要加强学习，不断提升自己的专业素质。教师丰厚的知识底蕴是教学之本。丰富的学科专业知识是语文教师教好课的基础。深厚的学科专业功底犹如泉水源源不断，始终滋润着我们的教学生命。一位举手投足浸透着文化芳香的语文教师总是有着常人无法企及的魅力，在这样的老师课堂上，你会如沐春风。这一点给我映像最深的是在影剧院精品课展示的一位青年岗位教学能手薛超老师的课，她运用自己丰厚的知识底蕴及风趣的语言艺术营造教学气氛。为学生创设民主、和谐、宽松、愉悦的氛围。薛老师满腔热忱地组织教学活动，她以和蔼的态度，亲切的语言，饱满的情绪、真挚的情感和人格魅力感染学生，使学生全身心地投入到学习中去，在自主学习中享受学习的快乐。这样的老师课堂是学生喜欢的，课堂是高效的。也为我们积极创建高效课堂起到了引领作用。

其次，教师要善于发挥自己的优势，如有的教师感情充沛，善于以情感人；有的教师思维敏捷，注重设疑问难；有的教师嗓音清脆，通过诵读课文激起学生阅读的兴趣；有的教师表达言简意赅，从不经意处入手引导学生步步深入。课本中的文章都是通过精挑细选，对学生的成长有帮助的经典范文。不同的课文有不同的风格。所以，今后在教学中，我将通过不断学习反思总结，发挥自己优势，创造出适合自己的教学风格，从而提升课堂效率。