一、情境导入,认识生字“桌” 1、观察图片,师生对话。 (1)(课件出示课本第35页的第一幅插图)谈话:瞧,现在是森林乐园里的劳动时间,这是谁?它在干什么呢? 生交流:我看见一只大猩猩正在弯着腰擦桌子。 (2)师生交流:你们在生活中见过这样的场景吗? 预设1;妈妈每天都擦桌子,我也会帮妈妈擦桌子。 预设2:我在饭店看到服务员阿姨也在擦桌子。 师评价:你真是个爱劳动的好孩子!平时我们也要帮助大人做做力所能及的事。 2、认读词语“擦桌子”,认识生字“桌” 和老师一起读读这个词:cā zhuō zi 擦桌子。其中,擦是平舌音,zi是轻声,我们要读准确。 3、启发思维:我们的生活中到处都能看到桌子。你们都见过哪些桌子?它们是用来干什么的? 预设1:我家里有一张长方形的琴桌,专门用来摆放我的古筝。 预设2:老师批改作业的办公桌,是长方形的。 预设3:我家有一张八仙桌,是正方形的。 预设4:我见过有一些餐厅的餐桌是圆形的。 师小结:不同用途的桌子有不同的名字,它们都是桌子家族的一员。我们的生活,学习都离不开桌子。 刚才,我们一起看看图,说说话,认认字,我们就和“桌”成为了好朋友。这也是我们认识其他生字的好方法。 二、认识生字“纸” 1、观察图片,师生对话。 (1)(课件出示课本第35页的第二幅图片)谈话:这只小青蛙在做什么呢? 预设:这只可爱的小青蛙正坐在椅子上折纸点,桌上摆放着各种各样的折纸,有千纸鹤,有帆船,哈哈,它还折了一只小青蛙呢。 (2)一张普普通通的纸,在手里折几下就变成了各种东西,真有趣啊。 2、认读词语“折纸”,认识生字“纸”。 (1)和老师一起读读这个词语:zhé zhǐ 折纸,注意纸是翘舌音。 (2)纸的用途非常大,我们的生活离不开纸。生活中,你在哪些地方见到过“纸”字呢? 预设1:老师,我在饭店的菜单上见到过纸包鸡这道菜,里面有纸这个字。 预设2:我家的卫生纸包装上也印着“纸”字 预设3:我还在老师的办公室看见过“电脑打印纸”。 (3)你知道纸是怎么发明出来的吗?我们一起看看吧。生观看视频《纸的发明》 师小结:我们再来读读这两个字:桌,纸。借助拼音,我们能更好地识字,从而描述看到的事物。 【设计意图】在图片创设的情境和师生对话中,引导学生认读词语,自然无痕。将词语和生字的教学融合到生活中,使语文与生活的关系更紧密,体现了“语文的外延就是生活”这一理念。插入《纸的发明》视频,让学生初步了解造纸术及其意义,培养民族文化自信,激发作为中国人的自豪感。 三、读绕口令,训练能力 1、同学们,最近我们认识了平舌音和翘舌音,它们还组成了一首很精彩的绕口令呢。 2、学生自己练习读,老师示范读。 3、老师讲解容易读错的音:在这首绕口令里,sì是平舌音,读的时候舌头平展,shí,shì 是翘舌音,读的时候舌尖翘起。 4、学生练习朗读,老师评价:你的平翘舌音分得很清楚。绕口令的有趣之处在于不仅音读的准,还要读的快。再来听听这位同学是怎么读的。 5、读熟了这首绕口令,相信你们把平舌音和翘舌音掌握的更扎实啦。 【设计意图】在绕口令的教学中,老师没有一开始就教,而是充分激发学生自主学习的积极性,先请学生试读,再在教师的领读中解决困难,实现平舌音和翘舌音的自如转换。在这一过程中,学生的能力得到了提升。 四、小结 在这三课时的学习中,我们认识了声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri,能正确拼读zh ch sh r的两拼音节和三拼音节,还认识了“桌”“纸”两个字,学会了《绕口令》,真是收获满满啊。老师把第三颗收获之星也送给你们,希望同学们课下能勤加练习,掌握的更加牢固。今天的课就上到这里,同学们,再见。 |