为学生快乐完成回家作业开辟绿色通道

一、问题的提出

众所周知，学生的主要任务是学习，认真完成回家作业对于学习是非常重要的。对学生来说，回家作业不但是巩固其当天或一阶段所学知识的主要途径，也是对学习情况的一个反馈，老师根据回家作业的完成情况，可以知道学生对知识的掌握程度，也能根据情况有针对性的加强训练，帮助学生自查问题，最大程度的缩短学生之间的差距，提高学习成绩，同时还是决定其学习习惯和学习潜力的重要因素。认真完成回家作业，是提高学习成绩的一个重要环节，也是最关键的学习方法之一。

二、针对现状,分析原因
    1.家长方面：比如新转来的这部分学业断层学生的家长，一部分对孩子放任不管，另有一部分常说自己不识字，无能力辅导孩子，有能力辅导孩子的家长，又苦于早出晚归，孩子的作业也只能动动嘴皮子。长此以往孩子更加不重视回家作业、不完成回家作业。也有个别家长对孩子的期望过高，要求过于严历，一听到孩子的成绩不好或一看到孩子的作业做得糟糕就暴跳如雷，要么拳脚上去了，要么咔嚓撕了，“重写！”，撕了一张又一张，孩子被撕的一头雾水，每次写作业作业都背着很重的心理负担，导致厌恶写回家作业。
    2.学生方面：由于流动，学业断层，教材又不配套，对这批学生来说无疑是雪上加霜。如果自身再不懂得努力完成回家作业，久而久之便丧失了完成回家作业的愿望。
    3.教师方面：一般来说老师对学业断层的学生都很头疼。责任心强的课任教师，凭着耐心还能挽救一部分，遇上耐心相对弱的老师，如果班里这样的学生积累太多，他们被挽救的可能性就不大了。尤其是数学、语文，还有些教师虽然也关注他们，但时严时松，有些孩子就侥幸溜过，次数多了，不完成回家作业也会成为习惯。
    三、不完成回家作业的危害
    不完成回家作业一旦成为习惯。不仅会影响到他们的学习成绩、升学、就业等，甚至对于学生一生做人方面也会受到很大的影响。其实，他们不完成回家作业，内心也是很不安的，害怕老师的批评，羞于面对老师、同学和家长，长期下去还会影响他们的心理健康。作为家长，会因为自己孩子不完成回家作业，成绩经常倒数而被老师一次又一次的教育，还有邻居、亲戚、同事的冷眼，心情会受到影响，乃至对孩子丧失信心。教师面对学生不完成回家作业，也会大伤脑筋—每天的谆谆教诲，换来的却是学生的视而不见，也很苦恼。
    依据学生学业断层，完成回家作业实效性差的现状，我觉得我们实施“心理疏导”，“家校合作”，“分层布置回家作业”，“有针对性的评价学生的回家作业”等策略，为我们三一班学业“断层”学生开辟回家作业绿色通道，对他们爱上各学科回家作业，稳步提高学习效率十分有必要。
    据我观察，我班到现在为至侯思娇、刘伟峰|、罗旭恒、王朝、鲍睿等几位同学还没有养成完成回家作业的习惯。然而要能养成完成回家作业的习惯前提条件是要学会当天学的知识，才会写回家作业。转来转去落脚点又回归到听课问题上了。我们班的王浩然、王朝阳、郝嘉宁、侯思娇、邓辉、罗旭恒、高晗、杨乐欣、邓嘉琦、蒋新文、等同学至今还未养成听讲习惯，他们当中有的是习惯太差，纯粹是不专心听讲，一上课就开小差，有的是新转来一下还适应不了新老师的讲课习惯，还有的是孩子在原来学校的知识储备太少很多东西都断片了，根本就听不懂老师讲的是什么，孩子虽然努力在听，你看他小眼睛睁得滴流圆，其实对老师说的话一脸的茫然。比如郑哲锐、赵志勇、张海涛（我这里说的是他们前一个多月时的情况了，现在他们已经在进步中了。他们完成回家作业比较困难，这点对他们的成长是极为不利的。所以帮他们查找问题、寻找原因，对症下药很重要。
    四、实施策略

策略一：培养兴趣
要调动学业断层学生的积极性，首先要调动他们的学习兴趣，学

习兴趣直接影响完成回家作业的质量。
让学生处在良好的心理状态下完成回家作业，主要措施如下：

1.常与上课不专心听讲的同学，沟通、交流，让他们感受到学习习惯的重要性，激发他们的学习动机，促使其养成良好的听课习惯。可以在上课前“和特别的几位聊聊天，定个约定”，调整好他们上课的情绪，让他们有良好的精神状态，即便听不懂老师的讲授内容，也要听，听多少算多少。还可以指导好动的同学，为了不分散注意力，把与上课无关的东西放进书包里，听课时，注意记录老师讲授的重点内容，课后及时复习巩固，对一些没听懂的内容或记下来，或作出标记，下课问教师或同学；可以满足部分有特殊爱好的同学，依据他们的兴趣、爱好和需要制定奖励，应用报酬效果集中他们的注意力。比如，喜欢某一首歌的孩子，我可以打印歌词奖他们，查字典对26个字母及大小写，音节等基本知识欠缺的孩子，我可以给他们单独打印查字典的微型小卷，助他一臂之力，帮助他们补上短片的这一课。

2.经常与家长书信、电话来往，及时反映学业断层学生回家作业的情况。

3.在班里展示学生的优质回家作业，尤其是学业断层学生的优质的回家作业。

策略二：培养习惯

的学生认真完成回家作业，应成为他们持久的良好习惯。只有当它成为一种习惯之后，才能更好地铸就学业，铸就人生。这需要我们科学有效的引导。

1.可安排学习方法得当的学生，在学生中交流他们学习中的一些好习惯，带动其主动培养回家作业的好习惯。

2.了解学生的家庭背景、家庭学习环境，家、校合作，定期指导家长提高认识，把常提醒孩子养成良好作业习惯当成一项每天必做的功课，认真对待。

3.为学业断层学生安排伴对子小老师，互相鼓励，展开帮教。

比如对课文读不通的学生，可以适当放低要求，安排同伴（邻里）跟他结对子辅导，先努力完成“读通课文”，“识记字词积累词语”两项基础作业，通过“扶-半扶-半扶半放-放”，让他循序渐进入门，逐步提高作业质量，跟上队伍。

策略三：精选作业

兴趣是最好的老师，学生回家作业完成的如何，教师也有一定的影响。作为教师，应善于了解学生的习努力，尽可能布置的作业让学生感兴趣。主要措施有：

1.精选回家作业的内容。

2.根据学生的实际水平布置作业，体现层次性，人文关怀。

3.偶尔给学生一次自留作业的空间，让他们享受一下完成 “我喜欢的回家作业”的喜悦。

3.给自己的回家作业写评语，更有质量的完成回家作业。

4.尊重学生差异，优化作业形式。如《开心词典》进行词语积累；“阳光作业”摘抄精彩片段；“抒写我心中的快乐”完成读书心得等。

策略四：家校合作

回家作业是回家完成的作业，此时发挥家长的督促作用，及时提醒学生完成作业尤为重要。主要措施如：

1.家长为孩子创设完成回家作业的良好环境。外部环境，如鼓励的氛围，表扬的话语；内部环境，如安静的书房等。

2.教师为学生书写工整、美观、充满温馨的作业批语，增强学生完成回家作业的信心。

3.教师及时反馈学生的回家作业情况，使老师、家长的关心，变成学生完成作业的内驱力，最终实现自我管理。

4.公开表扬学生甚至学生家长，增强学生完成回家作业的自豪感。

 策略五：赏识激励

每个人做的事总希望得到别人的肯定，断层学生做回家作业更是如此。作为家长和老师应多加关注，孩子的回家作业有了进步时，应及时予以表扬、激励，使他们更有质量的完成回家作业。

1.有的放矢的评价学生的回家作业，不同性格的孩子给予不同的评价，如性格内向的学生，鼓励她：“今天你写作业的时候，一定是阳光灿烂，看你的作业写得多干净！”“今天写作业时，嫦娥姐姐一定看见了，你说出的每句话都这么甜﹍﹍

对作业缺乏韧性的学生，鼓励他：今天你的作业按时完成了，你的行动距离你的梦想又近了一步，如果你明天能坚持，后天也能坚持，结果会怎样呢？

2.看到孩子新的成绩，新的进步教师和家长应该一起奖励。这种奖励应该是精神上的。如果是女孩儿，可以为她买喜欢的学习用具、饰品、或闺房中的生活用品，如一支精致的钢笔，或条漂亮的床单。或把孩子得到的奖品（包括奖状、优秀作业、奖牌等），精心收集，放在家里固定的地方，让来访客人们欣赏。或累计孩子进步的次数购买书籍或她们喜欢的东西；如果是男孩，可以累计进步的次数，为他们购买喜欢的东西，如，书籍、足球、队服等。

3.用进步快，表现出色学生的名字给小组命名。

4.经常展览学生的“优质回家作业”。

5.定期评选好习惯“标兵”，抓住时机给上课听讲效果好，作业正确率逐步提高的孩子发表扬信。必要时为家长颁发辅导奖。

“心理疏导”，“家校合作”，“分层布置回家作业”，“针对性评价学生的回家作业”等策略，能够点燃学生心中的梦想，他们在见到光明的同时，就会主动走出失落的阴影，燃起重新认识自我的火花。

激励教育，唤起信心；树立信心，激起动力；重视营造家校合作的教育氛围，提高教育效果；适时评价，促进自信。循循善诱是关键，为此家长和老师要更多地把目光从盯着分数上转移到关注孩子的优点和特长上，使之一步步放开自己的心绪，慢慢地转变他们看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，从而将自己的注意力转移到父母，老师，同伴身上来，最终消除心理障碍，乐于接受老师、家长的教育。且不可把注意力集中在孩子的不良表现上，操之过急。