第二课时  文明有礼

活动一  观察图片  评价行为

1.课件出示图片，初知每个人都是文明礼貌的践行者。

（1）出示图片，学生边看边想。

（2）看后同桌讨论：哪些同学的行为是文明行为？

（3）全班交流。

小结：在我们的周围有很多文明行为，也有很多不文明行为。这节课我们共同来探讨“文明有礼”这个话题。

2.出示课本37页活动园内容，上面图中的行为对吗？请你做出评价。

（1）学生观察图片。（预设：公共场所随地乱扔垃圾、博物馆大声喧哗、不按秩序排队的不文明行为）

（2）同桌交流，探讨问题。

（3）全班交流。

小结：每个人既是文明礼貌的践行者，也是和谐生活的受益者，构建和谐的公共生活，需要我们做到文明有礼。在公共生活中，人们的文明素养究竟怎样呢？让我们走进日常生活，观察、了解一下。

3.出示公共生活文明有礼调查表。

公共生活文明有礼调查表

4.结合课前的调查，你从中发现了什么？你们身边的人们做到了文明有礼了吗？

（1）分小组交流调查情况。

（2）全班分享交流。

教师小结：在社会生活中，我们能感受到现代文明社会的气息，文明的行为举止使我们感到春天般温暖。不文明的举动则会带给周围人不愉快的感受，影响整个社会的风貌。加强社会文明教育，提高人们的文明素养还需要大家的努力。文明有礼不是空洞的口号，它体现在每个人的一言一行中，社会和谐文明了，人民才能更加幸福。

【设计意图】联系生活实际，结合自身行为，明白我们每个人都是文明礼貌的践行者，我们要做到文明有礼。文明有礼不是空洞的口号，它体现在每个人的一言一行中，我们要自觉约束自己的行为。

活动二  文明有礼无小事  约束自己的行为

1.阅读课本38页活动园中内容，思考：小刚在公共场所的无礼举动会带来哪些影响？

（1）学生阅读活动园内容。

（2）同桌交流讨论。

（3）全班交流。

小结：小刚在公共生活中缺乏公共意识的举动，只一味地强调自己的利益，而忽视了别人的感受，不利于创建平等友善的社会环境。

2.你从这则报道中看到了什么？想到了什么？ （出示“天安门广场口香糖事件”材料。）

3.还原一下当时的情境，说说你们的感受。（下面请每组挑选一个角色：角色1—吐口香糖的人；角色2--清洁口香糖的清洁工人；角色3-一名当地人；角色4--一名外地游客；角色5-名外国游客）

（1）分小组扮演角色。

（2）分角色进行讨论。

（3）谈想法、感受。

（4）全班交流。

4.你知道小小块口香糖残渣会有什么危害吗？（课件出示）

（1）学生了解内容。

（2）学生交流想法。

小结：小小块口香糖，危害可不小，它不仅污染环境，还从侧面反映出人们的文明素养，怎样才能避免这些行为呢？

总结：文明有礼，是人们参与公共生活的基本要求，也是人们思想道德素养的根本体现。我们要做一个文明有礼的人，提升个人文明行为，共同创建社会和谐与美好。

【设计意图】结合课本内容和生活中缺乏公共意识的现象，启发学生认识到不文明行为的出现，往往是因为“我”字当头，缺乏公共意识和责任观念。社会文明有礼的风气，是通过每个公民在每个场所的点滴行为体现出来的。因此，文明的社会需要大家从小事做起。

活动三  文明有礼我塑造 传承文明

1.出示教材第38页阅读角的“容止格言”，这则格言给了你怎样的启示？

（1）学生阅读“容止格言”。

（2）同桌交流获得的启示。

（3）全班交流。

2.周恩来总理以“容止格言”规范自己的衣着、仪表和一言一行，并贯彻一生。让我们也从生活中的细小行为做起，为自己设计一个在公共场所的文明形象吧。

（1）学生开展文明形象设计。（预设：从衣着、外形.....）

（2）在全班分享。

3.你还积累了哪些有关文明的格言呢？请将你课前搜集的与大家交流分享。

（1）小组交流。

（2）全班分享交流。

教师小结：同学们，文明有礼是人类和谐相处的金钥匙。讲文明有礼貌不仅使他人愉快、让社会和谐，也让自己受益。

【设计意图】通过分享、格言的形式，让学生明白文明有礼的意义，并积极传承下去。 【板书设计】

6 我参与 我奉献

文明有礼

文明意识   文明行为

从小事做起   规范自己的行为