教学过程的效益，取决于师生双方的积极性和主动性，而能否调动学生学习的主动性和积极性，则又是教学成功的关键。近几年来，学生的学习积极性与主动性却呈现降低的趋势。因此，要分析其中的原因，探索科学的方法，采取切实可行的策略，提高学生学习的主动性和积极性。

    一、创设民主、平等、和谐、接纳的环境氛围

    1.创设心理安全的环境氛围。这是促进学生自由发展、培养学生学习主动性和积极性必需的气候与土壤。因为每个人都有获得安全的需要，而学生的心理尚不稳定，对别人更具有某种依赖性或倾向于受保护的心理，所以学生在这方面的要求更甚。很难想象，一个缺乏安全感的环境能使学生产生学习的兴趣，能激发学习的积极性和主动性。

    2.创设轻松、自由的学习心理氛围。现代心理理论和教育理论也证明，学生如果在被压抑的被动的条件下学习，学习的主动性和积极性极易被抑制，其学习效率也必然是低下的。教师是否善于在上课时创设良好的心理氛围，有着重大的作用。有了这种良好的气氛，学生的学习活动就可进行得特别富有成效，可以发挥他们的最高水平。

    3.创设民主、探究、奋进、合作的课堂教学环境。一个积极健康的课堂教学环境有助于学生主动地、活泼地投入教学过程，良好的课堂氛围是强化和促进主体性发挥的重要因素。因此，我们在教学全过程都应力求创设一种民主的、和谐的教学环境，调动学生积极向上的情感力量。

    4.创设宽松、自主的成长环境。成长环境在校园环境中主要指师生之间、生生之间、干群之间民主、平等、和谐的人际关系。让学生在宽松、自主的成长环境里、学会自主、学会创新，有利于积极性和主动性的提高。

    二、尊重学生的人格，建立和谐的师生关系

    1.热爱学生。爱生是教师获得成功的基础，也是师生建立真诚关系的基础。教师应了解学生，理解学生，尊重、信任学生，承认个性差异，挖掘个人潜能，要使每个学生都有机会表现自己。

    2.教师应做到态度亲切和蔼，以缩短师生之间的心理距离，让学生获得认知和情感上的满足。此外，教师还应具有热心、同情心以及富于激励和想象的倾向性。

    3.民主。民主决不是放任，而是充分尊重学生，只要学生能参与，提出独到的见解，也应给予肯定；而当学生遇到问题，则要多给予帮助和鼓励。师生之间应彼此理解、信任和合作。

    4.平等。教师要由过去的“主宰者”变成学生学习的引导者、激励者和点拨者，充分欣赏、激励学生，与学生朋友式相待，让学生真切感受到师生的平等。

    三、运用激励机制。行为科学的实验证明：一个人在没有受到刺激的情况下，他的能力仅能发挥到20—30％；如果受到充分的激励，能力就可能发挥到80—90％。这说明充分运用激励机制是促进学生积极主动学习的重要举措。

    1.语言激励。我们在教学中不要轻易否定学生的成果，这样会给学生的心理带来不安全感和怕受批判、紧张的情绪，容易抑制学习的积极性。任何时候，教师都应及时鼓励学生：“你真了不起！”“你真不简单！”即使学生做得不够好，你也可以说：“你做到这一步确实不容易，你已经努力了。”自信心是创造力的要素之一，教师这种激励性的语言无疑会增强学生的学习信心，有利于调动学习的主动性和积极性。

    2.期望激励。每一个学生都是具有独立人格的个体，他们都渴望得到别人的注意。如果教师能够准确地把握每位学生的认知特征和人格特征，形成恰如其分的期望，那么这种期望就会产生巨大的力量，激发学生内在的潜能，并转化为积极实践的动力。

    3.情感激励。我们应和学生建立真诚的友谊，用自己的真情点燃学生心中的圣火，用真情温暖每一位学生。真诚，无私坦荡的微笑，激起的是学生乐观、自信、善良和友好的品性，以及由此而点燃的积极乐观的进取精神。

    4.目标激励。目标一经确定，学生往往就把它作为行为方向和行为尺度的舵，有着积极的导向作用。因此在教学中，教师应因人而宜，为每个学生制定适合其发展的目标，用目标激励学生的学习主动性和积极性。

    5.榜样激励。榜样是无声的教育。树立先进的榜样，对学生的激励作用不可低估。而榜样可以是多方面的，可以用周恩来总理“为中华之崛起而读书”的雄心壮志来激励学生，也可以用鲁迅先生在三味书屋刻苦学习的事例来鼓励学生，更可以用发生在学生们身边的无数感人的故事来教育和激励学生。教师平时应多注意收集这方面的信息，因势利导，树立先进典型，进行大力宣传，这样就会大大地激发学生的学习主动性和积极性。

    当然，教学激励不仅要有恰当的内容，而且还要有灵活的表达。激励可以是正面的激励，也可以是十分得体的反面激励。可以这么说，抓住时机，采用恰当的形式，从关心学生发展的角度出发对学生得体的激励，是促进学生积极主动学习的强大动力。

     四、培养学习兴趣，激发学习情趣

     兴趣是推动学生进行学习的内部动力，是影响学生学习自觉性和积极性的直接原因。学生如果对学习产生了兴趣，就会引起学习动机，推动学生学习，并在学习过程中产生一种积极的情绪状态，鼓舞学生认真而愉快地学习。

    1.创设悬念，激发兴趣。学生的好奇心很强，教师若能抓住学生的这个特点，根据教材内容创设悬念、设置疑点，往往能创造出诱人的学习情境，激发学生强烈的学习兴趣。

    2.不断创新，培养情趣。教师要善于挖掘，找到学生感兴趣的东西。要增强教学内容的新颖性和多样性，并针对学生心理，精心设计富有情趣的教学过程，不断改进教学方法，变换讲课方式，将枯燥的知识趣味化，从而培养和提高学生的学习情趣，启迪学生的思维。

    3.体验成功，享受乐趣。激发并极大地满足学生的求知欲是发展学生兴趣的核心。我们在教学中应为每个学生提供展示才能的机会，及时表扬和鼓励，让学生享受成功的乐趣。

    4、我们在培养学生的学习兴趣时，还应注意以下几点：首先，教师要有激情，感情要投入。其次，教师应理解学生的天性，尊重学生的人格，不能在任何时候、任何场合扼杀孩子的创造性。再次，要激发全体学生都参与到教学活动中来。

    五、优化课堂教学

    1.构建新的教学模式。教学模式必须以学生为中心，有较强的可操作性和可推广性，各门学科要因科制宜，创造性地选用，这样才能充分体现学生的主体性。

    2.精心设计教学过程。教学设计一定要符合学生的年龄特征和认知规律，教学目标的制定要适宜，重点、难点要突破，训练要做到深入浅出、，化难为易；要给学生创造独立的空间和展现才华的机会，精讲巧练，培养学生积极参与学习活动的意识。在教学过程中，我们还要特别注意把提问的权力还给学生，并让学生提一些更富批判性和创造性的问题，多关注现实和世界、社会和人生。对课堂提问要允许学生有错误，循循善诱，引导学生发现错误，使学生在错误中走向成功。

    3.选择恰当的教学方法和教学手段。教师应针对不同学生的特点和知识基础，重视学生的个性差异，因材施教，具体指导，尊重不同层次学生提出的与众不同的疑问、见解，肯定不同认知、答案的价值；要采用启发式的、合作交流式的教学方法，教会学生善于学习，具有独立获取知识的自学能力，而且还应把现代教育技术等多种教学手段运用到教学上来。

    4.优化作业设计。教师在作业设计时应变繁琐为简明，变机械为灵活，变封闭为开放，变枯燥为生动。这样不但能减轻学生的负担，巩固知识，增长才干，还能使学生感到学习也是有用和有趣的，激发学生的学习主动性和积极性。

    总之，我们在教学实践中应切实转变教育观念，重视人的发展性和主体性，采用正确的方法和策略。这样才能从根本上提高学生学习的积极性和主动性，真正促进每个学生健康、主动地发展