在阅读中积累 在积累中运用

同心县第二小学开展小专题研讨

为提高教育教学质量，实现资源共享，4月10日上午，同心县第二小学全体语文教师齐聚一堂，在教务处张璟副主任主持下开展了语文教学小专题研讨活动。

    本次研讨活动，以“如何在语文教学中进行语言积累”为主题，主要交流发言教师为三年级组全体语文教师。会上，三年级的各位老师们就语言积累这个话题畅所欲言，各抒己见，谈起平日的语言积累教学小策略个个滔滔不绝，真可谓“百花盛开满园春”。王琴老师的“多读，是获得语文能力的唯一途径”，马忠慧老师的“重视诵读，就是重视语言积累”，李建兰老师的“背诵是语言积累的重要途径”，杨越老师的“重视复述，在复述中积累语言”，李月虹老师的“扩充视野，融入生活、丰富生活，也是在积累语言”，周春霞老师的“增加课外阅读量，多读书”等话题不仅选点新颖，而且针对性强，侧重语言积累的方法指导，为老师们呈现出一幅幅美轮美奂的语言积累教学春景图，让参与研讨的各位老师们在领略美景的同时深感语言积累教学有“法”可循。

    王燕主任从如何“让孩子开口说话”和“走进文本”两个方面谈了她在语言积累教学方面的心得感悟与教学收获。她指出：阅读习惯的培养需从一年级开始，教师应该从教材入手，从拼音读物入手，引导学生走进文本，亲近文字，从而激发学生的阅读兴趣，在大量的阅读中积累语言，为写作打下坚实的基础。

    马希芳副校长在聆听了三年级组教师的交流后，对大家的做法给予了充分的肯定，她认为：引导学生广泛的阅读，扩大阅读量，其实也是在积累语言，还要注意教学中应以读为本，让学生充分地读，在读中理解，在理解中读，读出滋味，读出情趣，这样自然而然的进行了语言积累。

    最后，丁学东校长对此次活动做了总结，对老师们的做法给予了充分的肯定，他希望老师们在以后的语文教学中一定要注意两点：一是培养学生阅读的兴趣，二是培养学生阅读的习惯，做到了这两点，语文教学也就成功了一半。