工作室教科研工作经验汇报

工作室教科研工作经验汇报

石嘴山市第一中学   李颖臻

一、加强组织，健全和完善工作室制度

1、工作室确立了总体工作方案与规划，制定了年度计划，根据工作室的总体要求，结合个人的实际情况，每个成员都制定了个人专业学习发展三年规划，并建立了工作室成员专业学习发展档案。明确规定每位成员每月必须集中学习、研究一次，平时安排自学（指定学习内容，包括专业论著），各阶段学习后要写出学习心得及经验体会，在工作室成员中交流，值得推广的好经验、好方法，都放到网站上让成员共享。

2．工作室成员进行了分工。工作室定期对（学期为单位）成员、开设公开课（示范课）、培训讲座，教科研或教学经验论文、论坛以及听课情况，个人专业学习发展规划、指导青年老师专业成长、教材挖掘及编写、高考复习研讨等情况，进行规范和严格的考核。

二、工作室活动定位

按照《石嘴山市名教师工作室实施方案》目标和任务

工作室的定位：按照“三级”管理的原则，工作室定位主要是示范引领培养本校青年数学教师快速成长，通过市师资培训中心的相关活动辐射全市青年数学教师成长。

三、工作室主要开展的教科研活动

自工作室成立以来的学习研讨活动，内容丰富，形式多样，既有专题讲座、示范课，又有围绕专题进行的各种实践课、观摩课研讨。回首学习过程，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。收获颇丰、受益匪浅。成长是一个过程，是一份快乐。有学员说：“回顾在李颖臻名教师工作室的学习，感受到这个集体给我带来的欢乐与收获，也让我在这个团队中成长。也许这一年我并没有值得夸耀的荣誉，值得炫耀的成绩，但是十分珍视这次宝贵的学习机会，全身心的沉浸在浓厚的学习氛围之中，被李老师那渊博的知识、精湛的教学艺术、严谨的治学态度、高度的责任心、独有的人格魅力所折服，不仅开阔了视野，增长了见识。”

现将一年多的工作总结如下：

总体开展了：承担全市十二届基本功大赛评委、市教研员进一中和二十一中听课指导、送课到校、市一中数字班教学观摩研讨、课堂诊断、高考数学复习研讨、青年教师研修班汇报课、导师+助教培养指导、校本教材编写、课题研究、网上评课、人工智能助推教师专业发展，宁夏教育云平台教学助手

（一）理论学习，工作室成员教育情怀得到提升

成员在思想政治方面，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，践行“两个维护”，深入学习贯彻习总书记重要讲话精神。加强党的教育方针及政策学习，学习习近平在全国教育大会上讲话精神，学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》，以“四有好老师”的标准严格要求，坚持“立德树人”，提升个人教育情怀素养。坚决贯彻执行党的教育教学方针，热爱教育事业，热爱学生，关注学生，促进学生身心健康全面发展。遵守《教师法》、《未成年保护法》和《宁夏回族自治区中小学教师六不准和教师忌语》。按时参加学校的的政治学习、师德师风学习和业务学习，时时处处严格要求自己。

（二）学科理论积淀，提升素专业养 

1、重点研读了“教育部长陈宝生吹响“课堂革命”号角”、新高考改革方案及操作层面的有关理论知识、“课堂是我们人生修炼的道场，赢在课堂就是赢得人生”，“把课上好是教师最崇高的师德”，“一节优质课的课堂评价标准与细则解读”，“说课、讲课、听课、评课大全”等理论文章，理论功底得到了积淀。

2、新旧高考衔接是摆在每位数学教师面前的研究任务。为此，工作室结合学校教研活动，开展了2017版高中数学课程标准持续深入地学习领悟，结合近三年的高考命题变化，依据课程标准研究分析，寻找规律，把握数学核心素养的教学与考查方式。心中有课程标准，是一个老师上好数学课的前提。学员马睿所做课程标准解读讲座，让全市数学教师切实感受到《课程标准》的重要性。只有学好《课程标准》，做到心中有《课程标准》，才能上好课。才能学生主动参与课堂活动，让学生学会学习、学会发现问题、学会探究问题、学会创新，形成核心素养下的解决问题的能力。

3、提炼数学思想方法，指导数学教与学。主持人李颖臻《数学教学中注重数学思想培养》这次讲座，让成员在每一节课中都非常重视对学生进行数学思想方法的渗透。"数学思想"是数学学科中学生应该理解的学科核心素养，我们应明确在向学生传授数学知识的同时一定要重视数学思想方法的渗透，为学生的终身发展着想。

4、数字智慧课堂教学。教育信息化2.0行动计划是推进"互联网+教育"、人工智能助推教师专业发展的具体实施计划。人工智能、大数据、区块链等技术迅猛发展，将深刻改变人才需求和教育形态。智慧课堂的含义包括教学、教师、学生、技术等各种智慧总和，建立思考的课堂，生本课堂，老师灵活处理课堂生成的能力。教师必须重视学生能力培养，学法的指导，过程的学习，思维的锻炼。教师是学习的引导者，学生是学习的主体。

教学主题是一堂课的灵魂，是学生核心素养和思维品质，人际沟通，人文意识，学习能力，技术应用的理论支撑。教学主题把握了，就能更好把握育人的时机和育人的本质。工作室年轻的成员尤其是吴必潜、汪刚刚在使用平板电脑、希沃智慧黑板、教学助手、宁夏教育云平台、北京四中网校、洋葱数学、乐乐学堂、爱学平台、科大讯飞智学网等技术娴熟的课堂调控能力让工作室成员乃至全校全市数学教师感受到了技术革命的力量。通过数据分析，明确学情，明确教学重难点，给予学生帮助和激励。实时推送作业，及时批改反馈，让先学后教、精准教学实现最大效益，引导学生从学会到会学的教学转变。教师语言的艺术和技术的融合，其实是知识与情感的融合，渗透着教师高超的水平。对教材主题的挖掘和技术的应用，真正回归教育本质。宁夏教育云平台、教学助手、云校家的使用，实现了师生之间的交流互动、实现了家校沟通共促学生成长进步、实现了成员之间资源共享、专业的快速提升。智慧课堂中成员不断渗透着人人之间的平等和尊重，学会人与人的沟通和交流的教学主题，“三个带进”促生了生本课堂，实现了教学生态的和谐共赢。

（三）加强过程性教研活动，提升成员数学专业素养

工作室自成立以来集中进行了近20多次研讨活动：教研互动，助力成长；2018年、2019年高考数学试题解析；深化课堂教学研究，推进课堂教学改革；精准解读新课程标准、准确把握新高考改革；课堂教学诊断工作总结；学习教育信息技能、丰富课堂教学手段，等等。加强过程性教研活动，及时解决备课与教学、批改作业与学生反馈、周清月考期中期末考试中发现的普遍性问题，改变教学理念与方法，引导学生充满信心学习数学，提升师生的获得感，进而提升成员数学专业素养。

（四）听课观摩，课堂诊断，增长智慧，强化技能

工作室工作与学校数学学科大教研、年级部数学组小教研、学校课堂诊断听课评课、骨干教师展示课、青年教师汇报课等有机融合，积极参与活动，相互学习，共同研讨，交流碰撞，催生生长，强化技能，提升数学学科教学能力和专业化水平。

主持人注重对成员的常态课听评诊断。工作室成员的常态课都体现着新课改的要求、趋势；课堂生动，预设生成与动态生成相结合；目标达成度高，无一不渗透着新的教学思想和教学方法。课堂上成员特别关注学生在学习过程中所表现出来的情感、兴趣，个性思维各方面的互动；将学生推到学习的主体地位上，让学生成为情境展开过程中的主角，从而使课堂成为学生主体成长过程中的重要场所，使学生的自主性、能动性和创造性得到不断发展。

积极开展课堂诊断、问题研究、考试研究、专题讲座、读书交流、课题研究等活动，及时跟进集体研讨，解决问题。不断更新青年教师的教育教学观念，提高他们的课堂驾驭能力，辅导他们参加各级比赛。

夯实课堂，示范引领。工作室总体方案中提出了指导青年教师的规划，充分整合优质资源，发挥名师工作室成员的骨干、示范、引领作用，通过工作成员在本校“导师+助教”帮扶2名新青年教师，促进了学校数学师资水平整体提升。

开展讲座，拓宽辐射。主持人李颖臻多次为学校青年教师开展专题讲座，引领和辐射青年教师快速成长。

交流指导，互相学习、合作共赢。工作室组织部分成员李颖臻、马睿、孙丽丽参加全市青年数学教师优课、全市教师基本功大赛，对青年教师从说课到作课进行全程交流指导。同时要求全体成员全程参加，互相学习，合作共赢。工作室组织成员参加了2018年5月全区青年高中数学优质课评比全程观摩听课，并对石嘴山市参赛选手进行了精心指导，反复打磨，不断改进，最终喜获丰收，马娟荣获一等奖，马建芳、赵虎、祁学明荣获二等奖。

送课到校，互相学习，锻炼成长，合作共赢。工作室成员程统卓给市二十一中高二学生送了《古典概型》现场作课，深受听课人员及学生的好评，工作室6名成员观摩听课，并与二十一中数学老师进行了愉快的交流碰撞，锻炼了成员的观课评课能力，实现了一次专业提升。

工作室成员认真学习研讨智学网，充分利用智学网进行命题、作业推送、学情弥补、考试成绩分析研究、个性辅导。

科大讯飞智学网，助力精准教学，提升教学水平。智学网是向学校日常考试及发展性教学与学评价需求推出的基于知识点地图和优质题库资源的智能化教学辅导平台，为用户提供简单易用的系统操作和全面资源服务，通过大数据分析充分挖掘校园考试价值，基于云服务的PC及移动终端综合方案为每一名老师和学生提供针对性教和个性化学的信息化环境与服务。

人工智能的过程化教学大数据采集分析。基于手机、扫描仪、阅卷机等各类智能终端设备实现随堂练习、课后作业、测验联考等各类教学场景下的过程性教学数据采集，数据采集技术突破使得全学科智能批改和自动分析。

知识图谱的个性化学习分析和推荐。智学网通过学生学习大数据分析，实现个性化、基于知识图谱的学习诊断，不但可以帮助学生挖掘错题根源，还可以推送相匹配的微课讲解和难度适中的习题资源为学生针对性学习。

教与学综合提升。通过师生紧密教与学互动可改善师生关系，科学全面的教学评价提升校长领导力；通过个性化学习针对性调查漏补缺减轻学业压力，提升学校教研能力；通过对学生进步的实时反馈和激励促进亲子关系。

四、工作室取得的成果

1、工作室成员指导学员及我市青年教师积极参加2018年全区高中数学青年教师优秀课评比活动，1人荣获一等奖，3人荣获二等奖。2019年9月承办了全市第十二届基本功大赛数学青年教师信息技术与学科深度融合优质课评比。2019年“优课名师”活动中吴必潜、程统卓荣获部级优课。

2、本年度，工作室有两个第五届自治区基础教育课题立项并开题研究；发表3篇论文；吴必潜在全国“‘互联网+教育’暨人工智能助推教师队伍建设高级研修会”中开设了《基本不等式》公开课，并发表相关论文；在教育部来石嘴山市第一中学评估指导人工智能助推教师队伍建设现场作课展示。

3、在线研讨。依托自治区教育云平台搭建了工作室，加强网络工作室的建设，交流教育教学信息，传播先进教育理念，开展网络教学研究，实现优质教育教学资源的共享。

五、工作室年度工作反思和建议

 1、各种研究形式应该并举，增强研究的实效性。

2、加强科学规划，解决工学矛盾加强交流学习指导，解决路途远的问题，积极赴兄弟学校开展工作室成员校级间的交流应加强。

3、加强长效学习，不断提高研究水平，工作室成员的培训还应加强长效学习的管理。

4、创新工作方式，增强培训实效。工作室要充分借鉴他人的工作经验，搭建锻炼平台，创造磨砺机会，加强对外交流，通过有效引领、传带，帮助成员内化新理念、新知识、新方法，进一步提高成员的课堂教学能力、教研科研能力、实践指导能力和活动组织能力，增强培训实效性。

5、成员培养、培训和考核应及时跟进。积极参与学校及师资培训中心开展的教师培训工作，举行听课，送课，以及“请进来，走出去”等一系列活动，平时管理与年度考核要加强规范，助力青年教师发展，培养学员成为学有专长的知名教师。

6、预设成果应有阶段的检查验收

（1）编撰高三二轮复习的校本教材。

（2）新高考背景下，如果提高课堂教学的有效性。

（3）高中数学小组合作式学习策略探讨。

（4）微课教学的利弊，如何恰当使用。

（5）研发初高中衔接校本教材。

（6）艺体生的数学教学策略及配套练习校本教材。

在新的一年，新的任务和挑战仍在等着我们，但我们坚信，在市人才办、市教体局、市师资培训中心和各学校的正确领导以及导师的引领下，我们将更加团结，更加努力，力争在名师路上取得更大的进步，切实发挥工作室的示范、引领和辐射作用。今后，工作室要进一步强化服务意识、责任意识、创新意识，跟踪考核，以教学质量为动力，个人素养提升为取向，，可借鉴可推广经验的形成为成果，以构建多元高效课堂教学改革为契机，以价值实现为目标，总结经验，不断改进工作的方式方法，再接再厉，为推进我市高中数学青年教师队伍建设做出自己应有的贡献。

                          李颖臻名教师工作室

                     2019年12月