二月春风似剪刀，线上教学节节高

姚淑萍

   一场疫情打乱了2020年春节的步伐，也打乱了校园里美好而正常的教学节奏。 人们从蜗居的向往到返校的期待。

    历经一个月的战疫，形势的确已大有改观，人们好似看到了奔向阳光下的希望。今天是二月的最后一天，大家同样担心新冠肺炎病毒会卷土重来。

站位教育发展，线上教学仍是我们最好的教学方式选择。2月23日到2月28日，平罗中学各年级已实践了线上教学的第三个工作日计划。经过10多天的教学摸索，老师从已从不知所措的网播生手逐步走向熟练。对于心有教育情怀的教师们而言，如何把一堂课上的更好，让学生对知识是掌握运用的更好，老师们一直都挂念在心中。

    都说教书是三分师傅教七分学生抓。老师们在精心备课和上课的同时，隔着屏幕的学生们到底又在做什么呢？如何高效地抓好学生课前预习、课中听讲、课后巩固呢？大家都在逐步探索。当前高一学生尚未实现文理分科，上千名学生听一堂课可以，但无法分层教学，课堂教学深浅把控就是个大问题。另外，课前预留什么样的思考题合适？真的令人头疼！针对课后辅导更不可大意！

   疫情背景下的线上教学，绝大部分家长和学生仍抱有比较懒散的等待、观望的将就心态，他们期待疫情马上过去也许能够重返课堂，像以往那样进行校园内集中学习。我们的老师也存有学生和家长差不多的心态。然而等待观望绝不可行，消极不但会消磨师生的斗志，更会消耗有限的学习时间。作为农业县的平罗中学，家长与学生的自律意识都是置后的，疫情过后可能会出现个别学校学生的弯道超车，所以我们必须理性解决。

　为此，高一历史备组制定了切实可行的应对策略。由杨双和郝倩楠承担线上授课任务，另外三位教师线下合作抓学生落实情况。从以下四个方面助教学：

    首先，抓好课前预热。上完多节网课后不难发现，课上师生可以随时互动，但是提问的学生却很少，也不知道他们在屏幕前有没有仔细听？至于学生难以上交的作业，上课效果根本无法评判。如果学生课前“预热”不足，那么老师精心讲课的效果就会大受影响。毕竟线上教学缺乏固有的课堂氛围，有些学生难以进入学习状态。这时学生学习习惯良好与否，将决定学习效果的好与坏。疫情客观上为教学方式的转型提供了一个契机，于是我们利用QQ群平台和乐课网平台抓各自班级的预习状况。

　　近几年，考试命题已从“知识立意”“能力立意”向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”发生转变。因此，学生和老师都要调整心态，改变学习方式，保证教学效果节节升，不可敷衍塞责。

    其次，课后巩固有抓手。 教师要充分利用传统作业方式和线上监控方式相结合的方式提升教学效果。我们使用的乐课网线上作业方式布置作业，但老师不方便一一批阅并进行针对性讲解。我们就要求学生把线上作业用纸质的方式完成，然后上传到各班学科QQ群，课代表统计上传人数和情况，老师针对每个学生的错误进行指正并抽取个别人的个别试题让学生语音讲解，速度快而效率高，也可抽查同学们在线辅导状态，辅导互动效果非常好。

   第三，应怀自主学习的平常心。 疫情在改变我们的上课方式和心态，但高考竞争的激烈程度并未发生根本改变。因此，师生和家长应怀有平常心，强化自主学习能力。有教与学的抓手，能提高学生学习积极性，更能监测他们学习的用心程度，那么课中、课后的空间互动讨论也就会达到效果。

   第四，做好学生和组内老师的心理加油工作。 目前，我们大部分学科与在学校正常上课节奏相似，学生有问题，在QQ或微信上与老师沟通，但高一学生学习自觉性差。表面看，所有学生都是面对“一块屏幕”，处于“同一个起跑线”上。但是没有老师的监督，一些同学自觉性不高，学习效率大打折扣。等到“复课后，内容可能还要回炉，时间决不允许，所以要警惕疫情过后学生学习内容的反弹，更要关注学生的两极分化。对此，我们给学生讲评分析，让他们认清现状，抛下那观望的心态，从容开启自律的另一种节奏的学习模式。

   春天的脚步走近了，灾难的脚步在走远，但还在威胁我们。疫情就是命令，防控就是责任，学习决不能延误。2月即将飞逝，3月马上来到。我们渴望病毒快走，渴望平安相伴，愿有规律的生活、有节奏的学习伴随师生们。为了学习节节高，大家再加把劲吧！