只看楼主 举报 培养学生的英语写作能力

• 楼主

  樊迎春

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    英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能，培养学生良好的英语交际能力。而语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，它包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。但是在教学中不少教师往往组织大量的听说活动，比如有趣的游戏及课本剧表演等，而很少组织写的活动。即使有也只是停留在“抄写”的阶段，很少有真正意义上的写作教学。为什么会出现这种现象呢？

  阅读：2471 回复：32 2021-10-21 07:39:38 举报

• 2楼

  马思军

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  学习交流

  2021-10-26 08:33:00 举报

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• 3楼

  张怀亮

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  学习

  2021-11-04 15:00:57 举报

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• 4楼

  李亚娥

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  1. 抄写
  抄写活动多用于写的训练的起始阶段,目的是让学生在巩固复习单词和句子的同时,掌握书写规范,如大小写、标点符号、单词间的空格等。抄写活动容易流干机械和单调,图片和故事的使用可以使抄写具有一定的趣味性和挑战性,使学生在机械抄写的同时要考虑所抄写内容的意义。如：同时提供单词和图片，让学生找出相应的单词后正确填写在图片旁的横线上。又如：提供一篇小短文，让学生读完故事后找出问题中相应的句子写在横线上。等等。
  2. 仿写
  仿写是教师运用较多的训练方式。让学生对已学的句子进行仿写，以训练学生初步的写作能力，培养初步的写作意识。既可以让学生仿写对话，也可以让学生仿写短文，或让学生去仿写同龄人的优秀作品。在模仿的同时，学生既掌握了语法结构，又增加了词汇，为以后的创作积累了大量的词汇和写作技巧。而且仿写有利于培养学生的想象力，发展学生的语言能力，让学生体验成功，建立写作的信心和兴趣。
  4.续写。
  小学生有丰富的想象力和创造力，教师用故事导入，把主人公的经历一一呈现，然后呈现图片或关键词，随后让学生复述故事情节，最后通过小组或表格的形式把故事写出来。
  5.命题作文。
  这是实际教学中用的最多的训练方式。即给出学生作文题目，让学生根据自己的实际情况去写。每学完一单元后，都可以设计相应的命题作文，让学生按实际情况去写。如学习“Hobbies”这一单元时，我给学生布置的题目是“My hobby/hobbies”，这是写关于自己的爱好，学生自然感到有话可写；又如在学习“Planning for the weekends”一单元时，先让学生在课堂内介绍，画好表格辅助，学生再动笔，就能胸有成竹了。

  2021-11-07 14:40:13 举报

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• 5楼

  马旭强

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  重视基础知识

  2023-04-18 09:35:31 举报

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• 6楼

  马旭强

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  抓好基本功训练

  2023-04-18 09:35:46 举报

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• 7楼

  马旭强

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  认真审题与构思

  2023-04-18 09:36:01 举报

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• 8楼

  马旭强

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  讲究文章的统一性

  2023-04-18 09:36:17 举报

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• 9楼

  马旭强

  话题：24

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  注意文章的连贯性

  2023-04-18 09:36:29 举报

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• 10楼

  李晓青

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  通过多写英语摘要，提高英语写作能力。英语摘要是把一篇文章的要点摘录出来，用自己的语言使之独立成一篇短文，这不是简单的摘录，而是忠于原文意思的再创作。

  2023-05-15 08:06:26 举报

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• 11楼

  李晓青

  话题：148

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  积分：1365

  通过发展英语语言思维能力，提高英语写作能力。

  2023-05-15 08:06:39 举报

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