只看楼主 举报 《木兰诗》的教学中如何实现个性化阅读？

• 楼主

  刘莉（语

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  “阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。个性化阅读强调独立阅读，让学生走进文本，走进作者的过程中尝试个性化的独特感受和体验。个性化阅读重视学生阅读量的要求，鼓励并要求学生广泛阅读以丰富语文积累，培养语感。个性化阅读主张有创意的阅读，激励学生独立思考并发表独到见解。个性阅读倡导独立阅读基础上的合作阅读，学生主动参与交流，实现多元对话。 
  　　在《木兰诗》这一课的教学中如何实现学生的个性化阅读？

  
  

  阅读：856 回复：2 2020-03-04 21:41:44 举报

• 2楼

  刘莉（语

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  品读《木兰诗》的内容美。《木兰诗》是我国古代北方民歌的杰作，也是中国诗歌史上的一朵绚丽的奇葩，它以激烈的感情，激昂的铺排和对照渲染的表现手法，集中描绘一个不平凡的女子——花木兰代父从军和解甲还乡的不平凡经历，使之成为千百年来家喻户晓的巾帼女英雄形象。由于故事的曲折性，戏剧性及传奇性，学生容易受故事情节的感染，学习积极性很高。因此，有针对性的在提高他们的学习兴趣上作文章。比如首先给学生自由品读的时间，联系注解，理解文章内容，让学生选择自己喜爱的内容进行品读。学生便掌握了故事梗概，并在小组内加以复述，同学间相互点评；针对故事情节，弄清楚故事的详略结构安排。这主要培养学生感知信息筛选信息，提取信息的能力，看学生能否在较短的时间内抓住文章的基本内容。实践表明，学生在独立阅读的基础上，合作阅读，并发表独到见解之后，加深了对《木兰诗》课文内容的理解。 

  2020-03-04 21:43:23 举报

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• 3楼

  刘莉（语

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  品读《木兰诗》的语言美。本诗读起来琅琅上口，富有趣味性，加之语言浅显，同学们很喜欢读。于是，在朗读上首先做范读，让学生在朗读中了解诗歌凝炼性、音乐性特点。并指导学生注意朗读的语调、语速、节奏等，尤其注意朗读切拍的把握。如，问女/何所思；问女/何所忆。归来/见/天子；天子/坐/明堂。像这样按意义来划节拍，然后让学生开展多种形式的诵读，体会其丰富的情感和意蕴，这样就达到了潜移默化的效果。学生体会到其语言的丰富多彩，有朴素自然的口语，也有精妙绝伦的律句。使它们在生动活泼的基调上取得统一和协调。此句型的或整或散，长短错综，排句的反复咏叹，比喻的新奇幽默等，加强诗的意乐性的表现力。这一个性化阅读环节让学生明白古诗文中，有很多精妙的语言值得我们借鉴。

  2020-03-04 21:44:34 举报

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