美术课堂教学中，通过各种媒材的交互运用，把信息技术与美术课有效整合，实现了教师与学生、学生与学生、师生与资源之间真正意义上的互动式教学模式，使学生自觉不自觉地在更广泛的空间里学习，让美术课堂教学在生动有趣、动静结合、视听触觉等互换的环境中有序进行，学生接受的内容与传递知识的效率变得更丰富、更高效，彻底实现了信息技术与美术课堂教学的有效融合，提高了学习兴趣，演绎了课堂精彩。
一、创设教学情境，激发学习兴趣
美术课堂教学中，利用视听、动画、音频等技术，为学生营造一个全新的课堂氛围，使学生置身于其中，让他们可以完全处于一种思维高度集中的环境，由于兴奋而愉悦的心理状态，学生接受视听信息，很快对教材内容进行理解、深化并吸收，不仅培养了学生的观察能力和思维能力，更重要的是培养了学生的创新精神和实践能力。这样的学习过程，由于学生的主动参与，积极思维，使学生的学习兴趣更加浓厚，同时配以动画、游戏等，激发学生求知欲和表现欲，促使他们主动的去学习、去探索，让学生真正成为课堂的主人。
在讲《画家笔下的色彩》一课时，首先播放一段视频，让学生身临其境地感受到了一年四季中不同季节的变化，初步了解了四季可以用不同的颜色来代替。接下来是选色画四季，让学生根据黑白画面选择不同颜色表现春夏秋冬四个季节，引导学生在观察和动手实验中寻找问题的答案，特别是选对颜色后有“真聪明”、“太棒了”等激励性语音的提示，极大地调动了学生学习的热情。最后动画演示四季的不同涂色方法，让学生对比不同色调所表达的不同季节色彩的变化。这一环节的设置，主要是让学生学会用同类色表现不同冷暖色调的画面，学生亲眼观察、亲身体验、亲手调色，促进学思结合，从而提高教学效果。
在讲《画布上的阳光》一课时，首先让学生欣赏配乐视频故事：清晨，一轮红日从东方升起，鸟儿欢快地唱着歌，新的一天开始了。中午，太阳升的很高，……大地热的像蒸笼一样，……太阳变脸了，霎时狂风呼号……课件中播放的鸟叫、风、雷、闪电的真实声音，让学生身临其境地感受到一天中天气的变化，紧接着播放美丽的天空中烟火、风筝、飞机、跳伞、热气球等生动形象的画面，最后欣赏名家作品和优秀学生作品。学生在自由创作时，由于脑子里已经有了对天空的理解和丰富的素材，一幅幅作品很快便创作出来了。
《我的网页》一课中，充分利用学生的爱表现的心理，首先让学生自己讲自己名字的含义，然后在电子白板上书写自己的名字，之后大家出主意想办法一起装饰美化，最后教师再补充添加，那些被美化了名字的学生看到自己漂亮的名字，一脸的骄傲、自信和满足。再如《昆虫的一家》、《奇妙的爬行》这些课，虽然贴近学生生活，但学生对昆虫观察了解的少，让学生先观看视频，了解各种昆虫的生活习性，紧接着让学生欣赏不同形状、颜色、花纹和特点的昆虫，让学生理解昆虫的结构，那些千奇百怪的昆虫在屏幕上一出现，每一个学生都睁大了惊奇的眼睛，加上老师在白板上的简单演示，快速涂色，板机之间的来回切换，让学生真正感受到了美术课的神奇和快乐，很多学生都跃跃欲试地想到白板前露一手呢。
实践证明，美术课堂教学中，创设有效的教学情境，能激发学生兴趣，诱发、启迪学生的好奇心，丰富学生的想象力，培养学生的创造力。
二、注重示范教学，培养理解能力
美术是一门视觉艺术，直观的讲解示范，是美术教学中一个重要环节。小学生由于理解能力有限，知识储备少，缺乏生活素材，在创作时常常是一脸的茫然。教师通过示范、讲解，能帮助学生掌握绘画及制作的方法、步骤，激发学生的创作热情。
在电脑课件中，可以将示范的过程步骤拍成过程图，一幅幅地进行展示，它的特点是演示快捷、重点突出，反复播放，节省了教师手绘演示时间。特别是手工制作课，教师在讲台上演示，往往照顾不到全体学生，很多步骤的细节学生看不清楚，在没有实物投影的情况下，课件ppt中可以插入播放教师自己拍摄的成品示范过程视频，使学生真切地感受到每一步制作过程，同时也能起到实物投影的效果。
美术课堂中，可以把电子白板当做画纸，教师在白板上的直观示范，学生是身临其境的，是近距离的，是直接的感官体验，白板上画的每一笔学生都认为是美的，当美好的事物直接作用于人的感官，引起心理上的共鸣时，就会产生一种欲望，长此以往，这种情感态度就会转化为持久的兴趣。课堂演示，可以是教师的示范，也可以让学生示范，教师运用语言向学生传递绘画制作意图，使学生了解知识、掌握方法，是面对面的心理的交流，是心与心的沟通，是真真切切的艺术上的对话。而学生的示范作品因为贴近学生，更能使学生产生亲切感，因为只有对同龄人作品的借鉴能使学生信心十足，创作更有底气，。
课堂教学中，教师的示范和课件的演示可以让学生更好地理解和掌握教学内容，如：《扮靓生活的花卉纹样》这一课中，首先设计一个简单的图案，按设定的骨格排列方式，运用方向、大小、颜色的变化，进行动画设置，很方便地完成重复构成图案，这样学生在视觉上有了直观的感知能力后，教师用纸张利用教室的窗户玻璃演示并设计出对称或不对称的纹样来，再运用翻转、复印的方法很快就可以轻松地完成作业。再如：色彩渐变效果的涂色技巧很难掌握，教师借助多媒体色彩鲜艳，动静结合的图像演示，给学生视觉上真实鲜明的表象认识，学生身临其境地感受到色彩渐变效果产生的过程，很容易就会掌握渐变效果的涂色技巧。再如物体明暗的处理同样可以借助动态效果的演示，让学生清楚地看到明、暗、灰三大面产生的过程以及三大面处理的方法，画起来就简单多了。
美术教学中注重示范，不仅能让学生轻松掌握绘画和制作方法，而且能培养学生有一双审美的眼睛，使学生更好的领悟、理解作品，从而积极地参与到美术作品的创作中。
三、模拟声音动画，诱发创作欲望
多媒体动画课件，其清晰的画面、鲜艳的色彩、逼真的声音、直观的演示以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，吸引学生全神贯注地听、看、想。利用声音、影像、动画等教学手段和电教媒体的有机结合，把学生带进一个五彩缤纷的教学境界，创造出一种生动有趣的学习氛围，提高了学生的注意力，激发学生的创作欲望，唤起学生学习的主动性和积极性，活跃课堂气氛，调动学生思维，提高课堂效率。
四、板机随意切换，增加教学容量
交互式电子白板具备和超越了黑板的所有功能，包括随意书写、绘画、涂色、批注，教师只需用手指“点击”或“拖动”，就可以方便地对白板界面上呈现的内容进行调整，大小缩放、重点强调、位置变换、角度调整、颜色更换、修改删除等等；还可以借助电子笔在白板上，运用不同粗细、不同规格的笔，选择不同颜色书写重点，圈画标注，随时擦除等操作，白板上显示的重点内容可以随时保存和反复播放，并能做到电子白板和计算机之间的无缝切换，教师可以随时点击自制的课件，调用图片、名作、音频、视频等资源，并根据需要进行播放、暂停、放大、缩小等操作。其强大的功能模块，不仅提供了精彩的视觉和听觉效果，而且在有限的课堂时间内增加了教学容量，极大地满足了学生的好奇心和求知欲，从而激发学生的想象力和创造力。
五、设置任务驱动，体验学习快乐
美术课堂教学中，以探究问题的解决方法来驱动和维持学生学习兴趣和动机，让学生在美术创作完成中实现知识与能力的提升。在造型表现和设计制作等课型中，教师可以让小组带着任务，带着随时展示作品的冲动进行合作学习，学生就会更认真、更专注。《画布上的抽象》一课，首先让学生听音乐，感受音乐节奏的轻重缓急和节拍的强弱、长短的交替形成的规律；观察体验美术作品中的节奏感，用复制、粘贴、旋转等功能进行二方连续和四方连续纹样的排列、组合构成作品节奏美感；同时，欣赏大自然中树木的排列，路灯、电线杆以及栏杆等的排列形式，了解物体大小、粗细、曲直、疏密等构成生活中的节奏美。这些知识都可以以问题的形式，让学生去讨论、交流、观察、操作、发现，这种让学生亲历情景、亲手操作、亲自思考、亲身体验的教学方法，使学生思维始终处于高度集中，小组成员的自主探究，合作交流，总结归纳，汇报展示，也始终让学生的手眼脑处于异常活跃中，小组内探索、交流、达成共识后，由小组长汇报学习结果，并在展台上展示作品，供大家分析评价。这种以任务学习的驱动，始终让学生有一种期待，有一种耳目一新的新奇，有一种无法抗拒的吸引，有一种对自我展示的渴望，充分体现了学生的主体地位，激发了学生参与评价的主动性和积极性，体验了学习带来的快乐，培养了学生的表达能力和创新思维能力，使学生在互评、互帮、互学的过程中共同提高。
作为美术教师，在信息技术条件下，要充分发挥学科优势，运用信息技术与美术学科有效整合，借助电子白板的强大功能，形成优势互补，彻底转变学习方式，为学生学习和发展提供丰富的多彩的教育环境和有力的学习工具，让美术课堂教学充满活力，为学生终身发展奠定良好的基础。
楼主
2楼
宁公网安备 64010602000493号