只看楼主 举报 老师用手势营造课堂教学气氛

• 楼主

  赵永利

  话题：1444

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  1．辅助教学，化抽象为形象

  
  

  　　老师们在课堂上可以用手势对一些事物的形状、高度、体积、动作等用手势来描摹，化抽象为形象，引起学生生动、明确的联想。比如，双拳置于头顶模仿牛、羊等动物形象；“我买了个西瓜这么大（用双手做大小姿势）”；“那条鱼有这么长（双手分开一段距离）”。

  
  

  　　2.表情性手势，“夸大”效果

  
  

  　　表情性的手势动作力度、幅度较大，主要用于带有强烈感情色彩的内容，能表达喜、怒、哀、乐，常用于社会学科的教学中。比如：当讲到革命中为牺牲战友报仇或对敌人表示愤恨的激情处，教师可以借助表情性手势来增强表达效果。

  
  

  　　3.不便说话时，无声胜有声

  
  

  　　在课堂上不易明说或不便明说的情况下，恰当运用手势可以达到“此时无声胜有声”的效果。如，手心向上将手掌轻抬一次或数次,示意站起来；手掌向下按,示意坐下；手指放在嘴边轻“嘘”一声,表示“不要出声”。

  
  

  　　4.表扬学生，这些手势不可替代

  
  

  　　跷大拇指手势一般用来肯定、赞扬学生学习活动中的突出表现，对学生有很强的激励作用。另一种课堂上常用的评价性手势是鼓掌。当学生获得成功时,教师往往会令全班学生鼓掌祝贺。这种掌声,对取得成绩的学生来说,既是对他们行为价值的肯定,又是一种“奖赏”。但这种手术不要用得过于频繁而流于程式化。

  
  

  
  

  
  

  阅读：415 回复：12 2024-01-29 09:51:21 举报

• 2楼

  马万海

  话题：954

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  辅助教学。

  2024-02-06 22:39:31 举报

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• 3楼

  马万海

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  辅助教学。

  2024-02-06 22:39:41 举报

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• 4楼

  马万海

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  好

  2024-02-06 22:39:46 举报

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• 5楼

  马万海

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  2024-02-06 22:39:52 举报

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• 6楼

  马万海

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  　不便说话时，无声胜有声。

  
  

  
  

  
  

  　

  2024-02-06 22:40:16 举报

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• 7楼

  马万海

  话题：954

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  　不便说话时，无声胜有声。

  
  

  
  

  
  

  　

  2024-02-06 22:40:31 举报

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• 8楼

  马德龙

  话题：762

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  说话时，无声胜有声。

  2024-02-07 21:16:03 举报

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• 9楼

  马德龙

  话题：762

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  好

  2024-02-07 21:16:14 举报

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• 10楼

  马德龙

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  2024-02-07 21:16:20 举报

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• 11楼

  马德龙

  话题：762

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  辅助教学。

  2024-02-07 21:16:30 举报

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