只看楼主 在化学课堂教学中如何渗透思政教育
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阅读：8780 回复：44 2020-11-17 09:59:28
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对立统一
对立统一是唯物辩证法的基本规律，事物之间存在矛盾性，矛盾是既对立又统一的，分析化学中就存在许多这样的例子。如酸与碱的对立统一，它们之间既是不同的，又有千丝万缕的联系，通过质子的得失可以实现酸碱之间的转化；再如氧化与还原，因为存在电子的转移而有了氧化与还原反应；还有溶解与沉淀，正反应与负反应等，这些分析化学中常见的名词都是很好的对立统一的例子。教师可以利用这些专业课中的例子再结合生活中的事迹在课堂上对学生进行思想政治教育，告诉大家事物没有绝对的好与坏，好事会变成坏事，坏事也可能变成好事，帮助学生在平时建立良好的心理素质，能够在未来遇到问题时多角度思考，不至于钻牛角尖。
2020-11-17 10:00:15
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量变和质变
在哲学课中经常讲到的量变和质变在我们分析化学中随处可见，如果能在课堂中将这一哲学观点融入进去不仅可以增加学生们听课的兴趣，还能让学生们更好地理解课程内容。比如在滴定分析过程当中，当接近滴定终点时一滴溶液的加入会引起pH很大的改变，我们称之为滴定突跃。这一现象如果单纯用分析化学的观点来讲往往显得苍白，一段时间后大多会被遗忘，但是如果在其中运用量变引起质变这一观点讲述，则会让学生眼前一亮，有一种耳目一新的感觉，因此也会更好地理解并记忆。
2020-11-17 10:00:52
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现象与本质
透过现象看本质这是我们常听的一句俗语，在我们分析化学中其实有很多这样的例子，如如甲醛法定氮滴定时微红色出现30s不褪即为终点，同样的实验现象和终点表述出现在高锰酸钾法滴定终点，虽然现象相同，但引起溶液褪色的原因却不同。前者是因为空气中的酸性气体如CO2溶入，使溶液pH降低，酚酞的碱式色又变回酸式色导致溶液褪色；而后者是因为空气中的还原性物质、粉尘等使稍稍过量的KMnO4重新被还原致使粉红色消失。所以，可以在课堂上要引导学生不仅要看实验现象，还要透过现象思考分析内在本质，如此方能更好地掌握理论知识，并指导实践
2020-11-17 10:01:16
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深入挖掘分析化学中的思政元素
要想在分析化学专业课中融入思政元素，教师首先要自己先挖掘出思政元素，这对教师提出了更高的要求，要求教师不仅要深入备课，对教材中的知识点了然于胸，更要对知识点进行深入挖掘与思考，找到与之相关的思政元素与哲学观点，再进行筛选打磨，用最好的例子诠释想要传递的思政要素，让学生更好的理解。
2020-11-17 10:01:50
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积极搜集典型案例
一门新课的起始部分是绪论，绪论讲的如何直接关系到学生对这门课的第一印象，对于化学这门课来说，专业知识繁杂，深度较高，如果不能在一开始激起学生的兴趣，对后期的学习将缺乏动力。所以教师要在绪论部分下足功夫，多搜集相关案例，结合当前事迹，充分调动学生的学习兴趣，让学生感受到分析化学不仅仅是书本上的知识，而与我们的生活息息相关。比如可以利用化学家做研究的故事来激发学生学习的斗志，让学生感受化学家们一丝不苟、热爱科研的精神，以此激励自己努力钻研。
2020-11-17 10:02:14
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所谓“授人鱼，不如授人渔”，高等教育的最终目的是要把学生培养成为全面发展、能力为重、兼具学科知识和辩证思维的人。因此，教师不仅要传授给学生学科专业知识，更要传授其正确的思维方法、科学的研究方法以及对科学发展的正确认知途径。作为课堂教学实施的主体，授课教师除了要具备扎实的专业知识功底，还要具有一定的辨证论基础，将辩证的唯物论、唯物的辩证法和辩证唯物主义认识论无痕渗入课堂教学内容，将专业育人与思政育人同频共振，充分发挥分析化学课程的教学育人功能，将学生培养成为有辩证思维的和科学探索精神的专业人才。
2020-11-17 10:26:26
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专业课（非思政课）教学中，融入思想观念、政治观点、道德规范等思想政治教育。根据课程的特点，将中国特色社会主义和中国梦宣传教育、理想信念教育、中华优秀传统文化教育、中华优秀传统美德、职业文化、工匠精神、革命传统教育、国防教育、劳动教育等融入专业课教学中，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定社会主义和共产主义信念，坚定拥护中国共产党的领导，坚定不移走中国特色社会主义道路，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，增强使命担当，矢志不渝听党话跟党走，争做社会主义合格建设者和可靠接班人。
2020-11-17 10:28:57
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课程思政是立德树人和教师职责的必然要求。古人云“师者，传道授业解惑也”，传道是第一位的，立德树人是教育的根本任务。在专业课教学中不能没有“德”育，不能没有思想政治的内容。
2020-11-17 10:29:25
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讲授课程是教书；思想政治教育才体现育人；课程是教人求“真”、求“美”，那么思政就是教人求“善”；课程思政，实现了教书与育人的统一、教人“真、善、美”的统一、“传道、授业、解惑”的统一，是教学的“灵魂”。课程中无思政，只教书不育人，就不是一个合格的教师。
2020-11-17 10:29:49
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课程思政既不能生搬硬套，也不能牵强附会。课程思政不是简单、直接地把思政课的部分内容搬到专业课教学中，而是“因势利导、顺势而为”地自然融入。课程与思政，不是物理相加，而是化学反应。课程里有“思政内容”，学生不感觉到唐突；课程里有“思政味”，学生却无被“说教感”，因情感共鸣，而学生自然而然地接受，起到“润物无声”、潜移默化的效果。
2020-11-17 10:30:15
楼主
7楼
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