只看楼主 深化基础性，加强教考衔接
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阅读：8706 回复：279 2022-06-21 15:31:02
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聚焦关键能力，发挥积极导向 高考生物立足学科考查内容，突出学科特质，注重考查学生的理解能力、实验探究能力、应用能力和创新能力，着力发挥高考促进素质教育的积极导向作用。 1.丰富信息载体，考查理解能力 高考生物利用多种形式呈现信息、设置问题，考查学生对图表信息读取以及转化的能力，引导学生注重培养在情境中敏锐捕获关键信息的能力。全国甲卷第5题要求学生根据鱼的种群数量、个体重量和种群总重量的变化趋势，识别结果图中对应的曲线，旨在考查学生把握变化趋势与生物学指标特征之间关系的能力。 2022-06-21 15:31:31
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2.彰显学科特质，考查实验探究能力 高考生物加强对实验探究能力的考查，在形式、角度等多个维度进行探索实践，涵盖实验设计、方法选取、数据分析、结论概括、评价改进等多个方面，有助于引导学生注重实验探究能力的培养，紧密联系实验实践与概念学习，提高学生实验操作的兴趣。全国甲卷第2题创设探究细胞液浓度不同的3种植物细胞放入相同浓度蔗糖溶液后发生不同变化的问题情境，考查渗透压、细胞质壁分离、水分运输等基本概念，以及对细胞浓度和蔗糖溶液浓度在实验前后变化的推理和判断。全国乙卷第31题展示利用空中拍照技术调查草原地面活动哺乳动物种群数量的新方法，要求学生分析相对于标志重捕法的优势，使学生感受到实验探究过程中合理选取方法的重要性。 2022-06-21 15:31:42
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3.突出学以致用，考查应用能力 高考生物立足学科特征，结合生产生活实践考查应用能力，体现学以致用，激发学生学习兴趣，达成以考促学的目的。全国甲卷第32题围绕我国主要粮食作物玉米的杂交育种问题，考查遗传基本规律以及人工传粉的具体做法，突出理论与实践并重，强调遗传学应用在农业生产实践中的重要性。全国甲卷第38题围绕牧场对一只产肉性能优异的良种公羊进行扩繁的实际问题，考查胚胎工程基本原理和流程。全国乙卷第29题要求根据农作物根系吸收硝酸根与氧之间的关系，制定农业生产中相应的增产措施。 2022-06-21 15:31:52
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4.鼓励开拓创新，考查创新能力 高考生物通过创新情境设计、设问方式等途径考查学生的创新能力。全国甲卷第6题考查2对等位基因的遗传规律，其中1对等位基因控制花粉育性且含a的花粉有一半不育，这与常见的性状——不影响育性或胚胎致死等不同，要求学生准确把握试题信息的含义及其在子代分析中的应用，在新情境下解决问题。全国乙卷第32题以植物花色的遗传控制为问题情境，在探究白花植株纯合体基因型时要求只选用1种纯合体亲本与之只进行1次杂交，考查学生在新条件限制下制定最优方案的能力，引导学生在解决问题时注重解决方案的优化和简化。 2022-06-21 15:31:59
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