《草船借箭》评课稿
带着满怀的期待,走进了陈老师的课堂。她沉稳从容的神态,娓娓道来的语调,把学生和我带入了三国时代,感悟诸葛亮的才智过人,也感受陈老师的足智多谋。同时也把阅读教学的方法贯穿于整个课堂。
本节课的亮点较多,教学目标明确、恰当,“三维”目标整合,年级语言训练目标突出,并且将目标落实到教与学的过程之中。教学中教师注意抓住关键词句引导学生探究学习,先学生说课文的起因,经过,结果。然后又回归到文本里,让学生概括诸葛亮和周瑜的性格特点,在教学中她注重让学生联系上下文找句子,学生紧紧抓住文本去读,去品、去悟,有于学生对课文更深入的理解,我认为非常好!教学流程设计合理,处理各个环的尺度和分寸把握得很好。老师把大部分时间放在体会人物性格这个环节上。另外,在这个环节中贯穿着自主-合作-探究学习的新课程理念。
教学中,老师力争培养学生自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养,重视探究性阅读过程的指导。并抓住“诸葛亮的神机妙算体现在哪些地方”这个主要问题,适时适度地加以引导、点拨,感悟隐藏其中的深刻内涵,使学生对课文内容的理解更透彻、对人物的把握更准确。教学设计考虑全面,用意深刻。这样设计,一方面训练了学生的朗读能力,另一方面也为下面解决“周瑜到底哪里比不上诸葛亮”这个问题为学生做了铺垫,真是一举两得啊。
在教学手段方面,我认为陈老师多媒体教学资源的灵活运用,极大的提高了本节课的课堂教学效果。在教学中的一段录象,给我的感觉就是边看书听课,边欣赏动画片。通过这样直观演示,使学生看课件后,就很轻松的理解了课文内容。从课件的制作方面,不但使我感到老师认真钻研教材,而且感到老师在制作课件方面用了一定的工夫。
我个人认为有以下两点有待改进:1、学生的朗读比较少,应该让学生在读中悟,悟中读。2、时间的安排要妥善处理。