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浅谈小学数学教学中小组“合作学习”
发布者:闫汉苍发布时间:2024-04-27 08:22:16阅读(65) 评论(11) 举报
曹有胜
在新改中,小组“合作学习”是提高学生语言表能力和思维能力有效方法,相对“个体学习”而言,它能使个体学习经验以及认识经验的有效整合。“合作学习”指小组或团队为了完成共同的任务,通过明确的分工,经历小组成员动手实践、自主探究和合作交流等过程,从而达到预期的目的。在小学数学教学中,开展小组“合作学习”,能使小组内不同个体积极地参与到课堂,积极主动的发表自己的见解,相互支持、配合,能是小组成员面对面互动促进,从而达到所有学生进行有效地沟通和互补,建立并维护小组成员之间的相互信任,有效地解决组内冲突。
一、合作学习的优越性
1、在讨论中能发挥学生参与的主体性地位
为了提高学生小组合作学习的实效,教师要精心对班级成员分组,一般一个小组以4─6人为宜,并且在一个小组中教师要注意学生性别、性格,学习方式、学习经验、学习层次等方面的优化组合,能使学生在小组内优势互补,相互促进。只有这样,才能是各个成员在讨论中从不同的角度去思考问题,达到成员之间思维的碰撞,让每个学生在讨论中体现出自己的价值观念,提高学生学习的积极性和主动性。在小组合作学习过程中,还能培养学生良好的学习习惯,充分发挥出组内每个人的作用,还能发挥集体的作用,发挥学生参与的主体性,努力提高学习的效果。
2、在合作练习中提高学生学习的主动性
课堂练习是数学教学的重要组成部分,在实施素质教育的今天,数学不再是单一的做题,教师可以设计具有不定性、探索性的开放性练习,通过学生在小组内的合作,能充分调动学生的想象力,让学生通过动手操作、语言上的表达等提高学生思维空间,使他们乐于交流,从而真正成为学生自主、合作学习的天地,提高学生合理的推断能力和严密的数学思维,让学生体验学习中的乐趣,是小学数学课堂不在单一枯燥无味。