-
新课标下课堂教学改革要实现备课的整体专业提升
参与对象 ： 所有成员
-
新课标下课堂教学改革要实现备课的整体专业提升
创建者：罗敏参与人数：53人起止时间：2023-05-05 10:05:14至2023-05-13 10:05:16
参与者： 罗建华 王立伟 邓永明 张凤霞 黄金殿 张正梅 俞军梅 郝蔷 马孝军 吴秀琴 马景平 代秀芳
收起
- 活动描述
-
教学是一项专业的事情，就要承认并做好其中的教学设计、课堂教学、检测评估三个最基本的环节。教师的专业发展，至少要在这三个环节上都下功夫，第一步就是教学设计。备课当然也是一种设计，只不过专业性远远不够。学习并应用现代教学设计理念与技术，对传统备课进行改造、提升，就是我们提倡并践行的备课专业化。
如果谈到核心素养的话题，教学设计的研究就更加必要。我们已然进入核心素养时代，如何落实核心素养成为理论研究和实践研究都关心的话题。一个迫切需要回答的问题是，核心素养、课程标准、教学设计和课堂教学之间是什么关系？这是许多老师困惑的地方。笔者常常给老师们讲这样一个比喻，或许能够说明问题。假如要建一所学校，我们看到的首先是效果图，然后是设计图。建筑公司并不能直接拿这个设计图进行施工，还需要更为精细的施工图。我们现在提倡的核心素养（包括学科核心素养）好比效果图，很好看，但它是笼统的，不能直接拿来上课；学生发展核心素养要进一步具化为学科核心素养，后者实际体现在课程标准中，才能用来指导教师的教学。就像设计图不能直接用于施工，课程标准也不能直接用来上课，教师的课堂教学和课程标准中间就还需要一个教学设计环节。也就是说，施工图是设计图的细化、具体化，教学设计则是课程标准的细化、具体化；有了教学设计之后，才能通过课堂教学使得课程标准从天上落到地上。
因此，教学设计扮演了一个“降落伞”的角色和作用，帮助教师把核心素养和课程标准进一步“落地”。没有教学设计，教师是没法上好课的，这就好比建筑队没有施工图就没有办法盖楼。现在，核心素养成了热门话题（教育本身应不应该有热门话题、流行话题，都是值得追问的问题），许多论坛迎风而上，出现很多像“核心素养时代的课堂教学研讨会”这样的活动，却听不到教学设计的声音。如果在建筑行业，会不会拿着一所学校的效果图去讨论怎么施工呢？这就说明了我们的专业性还不够，对教学设计还缺少足够的认识。
- 活动资源
-
- 活动总结
- 活动流程
-
宁公网安备 64010602000493号