艺术教师的专业素质可分为三个方面，首先应该是艺术方面的专业知识，如音乐教师的唱歌、弹琴、舞蹈，美术教师的绘画、书法、工艺等方面的能力；其次是教学实践和课程开发能力；第三就是自身的艺术修养。对我们中小学艺术教师来说，目前提高专业素质的途径主要有以下几种：

第一、各类形式的培训

这是国家为中小学艺术教师提供的学习机会，主要有集中培训和远程（网络）培训两种形式。

1、集中培训。又分置换（三个月）培训和短期（十五天）集中培训两种方式，如近几年一直进行的“国培”项目就是一个非常好的平台，通过培训，可以拓宽艺术教师交流的空间，放远发展的目光，有效地促进专业成长。

值得一提的是，集中培训一般都是通识培训，理论层面的讲解比较多，不可能十分系统地讲一些专业知识或专业技能，也不可能十分具体地告诉你某节课怎么上，只能是一个方向性的引领。要想在培训中有所收获，最关键的还在于我们自身如何将这些理论知识合理地内化为可行性实践操作。比如我参加的2010年“国培”美术学习班，专家或名师所讲的都是实践经验的升华，即理论成果，这些知识可能无法马上作用于课堂教学，也就是我们所说的“用不上”，但从长远来说却好处甚多，它可以提高我们的思想认识和理论水平。如崔波老师《走向多元发展的美术教学》和王玮光老师《校本教研》的理论讲解，为我后来的课题研究起了重要的理论指导作用。

2、远程培训。网络远程培训主要通过网络进行，教学内容都基于网络呈现。我们可以根据个人接受知识的快慢和工作、家庭生活安排，自主调整学习计划，真正做到工作、生活、学习“三不误”，因此它具有便捷、灵活和自主等特点。

对我们艺术教师而言，能够参加专业培训的面较窄，走出去、请进来的学习活动太少，所以我们要珍惜每一次网络培训的学习机会，改变“保证学时却保证不了学识”的消极学习态度，充分利用优质高效的网络资源来固强补弱，提高自我。

第二、新老教师的传、帮、带

这是艺术教师提高教学实践和课程开发能力的有效途径。青年教师虚心求教于有经验的老教师，吸取老师几十年积累的丰富教学经验；老教师也应虚心向青年教师请教现代教学技术，转变传统的教学观念，提高教学层次。传、帮、带的方式很多，其中互相听评课和撰写教学反思是两种行之有效的自我提高方式，可以在教学实践中互相交流、取长补短，努力提高自身建设，从而达到提高艺术教学质量的最终目标。

第三、自学

除了参加培训和互相学习之外，专业素质的提高更多的则要靠艺术教师的自学修炼，这也是艺术教师提高自身专业素质最重要最实效的途径。艺术学科的特殊性决定了艺术教师必须要有扎实过硬的专业基本功：音乐教师能行云流水般地弹出优美的乐曲，能字正腔圆地唱出不同风格的歌曲，能根据课堂需要作出形神兼备的舞蹈造型；美术教师能不加涂改地在黑板上画出生动的形象，能挥笔直书工整规格的美术字，能随手剪出精美的剪纸图案等等，这些专业素质只有通过自学修炼才能逐步提高。

1、每天保证一小时

艺术学科相对于其它学科而言，是慢功，是硬功。“冰冻三尺非一日之寒”便是这个道理。无论教学工作有多繁忙，每天都要抽出一小时进行基本功训练。没有专业画案或写生台，我们可以用合并课桌或板凳来替代，没有专用的音乐教室，我们可以在办公室里边弹边唱。充分利用现有的条件设备，再充分利用每天的一小时，音乐教师弹琴练声，美术教师画画练字，既陶冶了情操，又提高了自身的专业基本功，同时还会使教学中的示范更加规范生动，从而提高教学效果。

2、假期保证两星期

艺术教师的艺术修养求“广”还不够，必须在广这个前提下还要求“专”。如韩愈所说“术业有专攻”。我们要从假期休息时间里抽出两星期进行术业的“专攻”。如美术教师可从国画、水粉、水彩、油画、书法等科目中选一项，音乐教师可从声乐、器乐、舞蹈、键盘等科目中选一项，利用假期的“无干扰”时间进行专项练习，要能“耐住寂寞，潜心修炼”，以此练就一项引以为豪的拿手“绝活”，从而使自己的专业素质得到升华，从平庸走向杰出，从一般走向卓越。