知识与技能:了解美术作品中情趣和意境知识,掌握美术作品中关于情趣和意境的欣赏评述方法。过程与方法:通过讲解、欣赏、体验分析等活动,培养审美意识和欣赏评述能力。情感态度与价值观:培养对生活的热情,对美好艺术的向往。教师引导学生背诵古诗《江雪》,引导学生说说古诗表达的意境和情感,从古诗引出美术作品《寒江独钓图》,从而引入新课,揭示课题——《营造艺术的情趣和意境》。教师出示部分艺术作品,引导学生思考作品中的趣味,共同交流画面情趣是如何营造的。《春牧图》:水牛很悠闲的走在乡间的小路上牧童侧坐于牛背,转头仰望春柳悠然自得,是具有乡间情趣的小品。《青蛙》:这张作品当中画的下部有三只正在鸣叫的大青蛙,上部是一只被芦草缠住脚的小青蛙,正在挣扎求助。画家借助这充满戏剧性的画面,生动的表达出一种浓郁的自然情趣。《蒲公英》:小姑娘吹起蒲公英的花子儿是最有趣的地方,画面中用简单的几笔浓墨勾勒出镰刀和篮筐,即丰富了画面,又能表明小姑娘的现状,与吹花子儿抒发对美好未来的向往形成对比。教师总结:画家善于观察生活,细心发现,抓住生活中有趣的场景并通过绘画的形式表现出来,这样就为画面营造出了情趣。教师展示有关意境的画作,引导学生四人为一小组欣赏画面内容,感受画面意境是如何表现。《寒江独钓图》:一叶舟,一钓翁,几道水波,四周大片的空白给人无限的想象空间。《秋天的田野》:昭示另一个季节快要到来,所有喧嚣都归于平静。教师总结:美术家们在表现某种形象或者景色,把自己的思想感情融合到所要表现的景色中,就会创造出一种包含着自己情思的艺术境界,那就是画面的“意境”。教师说明要求,学生以小组为单位,结合教材中的作品进行赏析,体会作品中的意境和情趣。教师播放音乐并巡视指导。学生分组介绍作品中的情趣和意境,教师引导学生进行互评、自评、并总结。本文字数966字,同学们可以根据面试时长进行增减。
开场语:尊敬的各位评委老师,大家(上午/下午)好!我今天说课的题目是《营造艺术的情趣和意境》(板书:营造艺术的情趣和意境)。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计这七个方面来展开我的说课。《营造艺术的情趣和意境》是人民教育出版社,中学美术,七年级下册,第一单元的第2课,属于欣赏·评述学习领域,本课的意图是了解美术作品中情趣和意境的相关知识,掌握美术作品中关于情趣和意境的欣赏评述方法,提高学生的审美素养和欣赏评述能力。 七年级的学生有一定的美术造型基础和审美体验,并且学生有一定的生活经验,能都理解画面内容,为本课的教学提供了方便条件,本节课中,我要把握学生心理,教学中多运用作品图片、已有知识和学生自主体验等方式带给学生全方位感受,活跃学生思维和表达能力。 通过对以上内容的分析,再通过形象生动的教学,我想达到的教学目标是:知识与技能目标:了解美术作品中情趣和意境知识,掌握美术作品中关于情趣和意境的欣赏评述方法。过程与方法目标:通过讲解、欣赏、体验分析等活动,培养审美意识和欣赏评述能力。情感态度与价值观目标:培养对生活的热情,对美好艺术的向往。 为了更好的进行课堂教学,课前的准备必不可少, 因此我准备采用多媒体课件来辅助我的教学,同时采用讲授法、欣赏法、讨论法等方法激发学生兴趣,活跃美术课堂氛围。在学法上,将自主学习法与实践探究法相结合,引导学生在做中玩,玩中学,学中乐,力求最大限度地发展学生的自主性和创造性。在这节课的教学过程中,我注重与学生的互动、交流,学生是具有主动性的人。我所教授的知识需要引起学生的注意,符合他们的需要,从而才能更好的促进他们的发展,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。针对学生的这一主要特点,我的教学过程分为以下几个环节:在导入环节,我将采用情景导入的方式,我会引导学生共同背诵古诗《江雪》,同时在黑板上展示一幅《寒江独钓图》,学生一边背诵古诗,一边欣赏画面,思考画面与古诗之间的关系。我运用学生所学知识古诗引入,引导学生通过古诗感受画面意境,从而导入本课《营造艺术的情趣和意境》,激发学生的学习兴趣,顺利导入课题。在讲授新知这个环节,我设置了两个活动来进行新课的学习。在初步感知环节,我将采用讲授法与欣赏法相结合的形式,我会展示几幅美术作品,师生相互交流,引导学生说说画面所画内容,感受作者有一双善于观察的眼睛。我和学生进行交流,总结出:画家善于抓住了生活中有趣的场景并通过绘画的形式表现出来,这样就为画面营造出了情趣。(板书:情趣:观察、感受生活)以此让学生知道画面中的情趣是如何营造出来的,为之后的作品鉴赏活动奠定了基础。在深入探究这一环节里,我将通过自主探究与小组讨论的方式,我会展示几幅美术作品,引导学生前后四人为一组进行讨论,深入探寻画面意境。我将鼓励学生大胆的进行发言,相互交流,通过这样的形式,激发学生的学习兴趣,促进学生之间的相互合作学习,通过合作探究的学习后,我会带领学生总结出:意境是“情”和“景”的相互交融,美术家们将自己的思想感情融合到所要表现的景色中,创造出一种包含着自己情思的艺术境界,那就是画面的“意境”。(板书:意境:情境交融)以此提高学生的感受力与鉴赏能力。在学生学会了赏析方法后,就到他们大展身手的环节了,我会引导同学们学生以小组为单位,结合教材中的作品进行赏析,体会作品中的意境和情趣。在活动过程中,我也会播放舒缓的轻音乐,并在教室里巡视指导。学生在充满愉快的艺术氛围中交流,既活跃了思维,也激发了表达力。在学生交流完成后,我将请几位具有代表性的学生上台来,谈谈他们的感受,同时我会对学生的表达采取自评,互评等多种评价方式,鼓励学生学会运用美术语言去发表自己的见解,之后,我会对学生的感受采取激励性评价以及总结,肯定他们的表达,激发学生的学习兴趣。最后我将带领学生共同回顾本节课所学的知识,鼓励学生将所学的知识运用到我们的生活当中,装扮我们的生活。寓教于美,美中育人,我和学生在轻松愉悦的氛围中完成了本次教学,以上就是我的整个教学过程。在我的板书设计中,我的板书用于罗列本节课的教学重难点,我本着清晰,明了的原则进行了板书设计。结束语:以上就是我的整个说课过程,感谢各位评委老师的耐心聆听,我的说课到此结束。(鞠躬、等待提问及评委指令)