习近平总书记勉励新时代的教师，争做学生为学、为事、为人的示范，成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。建设一支师德高尚、师能高超的“双高型”教师队伍是当前办好人民满意学校的核心要义。笔者结合校情教情实际，引导教师务本求实，有所为有所不为。

争做教书育人的“大先生”，拒绝等闲平庸。坚持正面教育为主，引导教师恪尽职守，以“讲好每堂课，培育每个人”为己任，引导人人争做“四有好老师”。深入推进师德师风三年整治行动，表彰“梅花园丁奖”“十佳好老师”，以身边的榜样激励教师，强化专业发展。通报违纪违规案例，严明师德规范和纪律要求，营造风清气正的校园氛围。

争做善于学习的示范者，拒绝“内耗内卷”。作为学生成长进步的领路人，教师的学习态度、学习热情、学习能力和学习习惯，不仅影响着自己的专业发展，更影响着学生的学习进步。如何破解“内卷”，如何避免相对低效的竞争。对于每个教师而言，就是要积极学习新知识、新技能，扩大自己的眼界和格局，使自己走出原有的舒适圈，积累“破圈”的能力和资源，从而打破自身“内卷”。学校专门表彰乐学善教、多才多艺的“博学教师”，就是鼓励教师树立做学者的志向，善学习、多读书、读好书，积累教育智慧。

争做积极作为的开拓者，拒绝“佛系躺平”。面对各种社会思潮的冲击，一小部分教师变得“佛系”和“躺平”，无欲无求、缺乏活力。对此，学校一方面及时在全体师生大会上表彰奖励“突出贡献者”，让有作为者有尊严、受尊重。同时，完善教师考核考评办法，以师德表现作为评价教师的第一标准，以教学质量作为衡量教师能力的关键指标，以学生的成长进步作为评价教学的核心要素，奖励激励进一步向大力付出、贡献突出、成果突出者倾斜。以公平公正的机制，鼓励担当作为、开拓进取者，孤立消极懈怠、一事无成者，让校园时时处处充满正能量。

争做热爱教育的践行者，拒绝“精致利己”。通过多年的培养，学校教师队伍整体人心思进，但也不乏缺少奉献、狭隘利己者，工作缺乏大局意识。对此，学校利用党史学习契机，动员党员带群众，深入开展“不忘初心担使命，教书育人做先锋”活动，开展师生“结对子”帮扶，引导教师多对学生投入一份真情善意，多一份大气和厚道，多一份坦荡和信任，以饱满的热情和激情投入工作，做学生敬仰爱戴的品行之师、学问之师，做社会主义道德的示范者、诚信风尚的引领者、公平正义的维护者。

争做专业发展的引领者，拒绝低效投入。针对学校名师高度不够，教师队伍专业结构“两头小中间大”的扁平化态势，学校不断创新校本研修方式，组织“名师论坛”系列活动，推行“名师五个一”工作机制。充分发挥名师引领、同伴互助、自我反省在教师成长和教学改革中的推动作用，让各类名师“墙里开花园内香”。在日常教研中，聚焦教学实际问题和高考评价标准开展教研活动，提升学科教研水平，不断增强教研的深度和教学的精准度，提升教学产出比，杜绝教师庸庸碌碌的低效投入。

争做教学改革的行动者，拒绝眼高手低。面对即将在陕西省推行的新高考、新课程改革，学校组织教师认真学习国家课程改革方案精神，按照“培训教师能上课、建全课程体系有课选、做好生涯规划指导会选课、备足资源能走班”的基本要求，提前做好教师新教材培训，及时制订我校选课走班工作方案。进一步充实和完善校本课程建设，统筹规划必修、选择性必修及选修课程开设，开发和健全德育、心育、体育、美育、劳动教育课程，注重学生生涯规划和选课指导，完善学生评价方案，做足课改思想观念、网络平台建设、人员场地保障准备等，确保新课改在学校顺利推进、按时实施。