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读书练笔
发布者:马娟发布时间:2024-05-08 18:32:15阅读(25) 评论(0) 举报
学生出口成章、下笔成文并非一日功夫,必须经过常年博览与积累。为此,我们根据各年级学生的实际情况,学校开设阅读课,开放图书室,阅览室,定期借阅,让孩子阅读、悦读、会读。课内交给学生读书方法,引导他们在课外精选读物,运用学到的方法阅读赏析,并作好书笔记。校内精心营造给学生展示读书所得的机会,激发学生大量阅读与作读书笔记的兴趣,达到大量阅读,大量积累的目的。作文由若干句子组成,而句子则是由词语构成。日积月累,学生就可以积累大量的词语,在以后的写作中就可以信手拿来使用,选择最适当的词语。这样就可避免作文时语言乏味、无话可说的现象出现。大量阅读可以掌握各种各样的表达方式。
(1) 积累写作素材,丰富写作知识。
俗话说,“熟读唐诗三百首,不会写来也会吟”。教师在教学中,首先要求学生在课外的时间里多阅读精美的书籍,如《伊索寓言》、《安徒生童话》、《鲁宾逊漂流记》等文学名著;《苏东坡传》、《岳飞传》、《加如给我三天光明》等名人传记;《趣味地理》、《中华五千年》、《昆虫记》等科普读物和历史故事……通过大量阅读可以开阔小学生的视野也为写作积累了必要的语言材料。当然,作为一名语文教师,谁都知道通过课外阅读能帮助学生提高写作能力。关键是有些学生不愿去多读书或缺少持之以恒的精神。这就要我们的教师去加以正确引导,培养他们的读书兴趣。为此我是阶段来加以引导的:第二学段,学生此时的读书是肤浅的,是粗略的。只是了解文章的大体内容,对文中的故事情节比较感兴趣。大多对文章中的语言、人物思想及作者的写作意旨还认识不够。于是,我又提出了新的阅读要求:在每周坚持读三个故事的基础上,从中选择自己喜欢的部分多读几遍,练习片段背诵,并将文中的好词好句、名言警句、俗语谚语、成语诗词等摘抄下来,每周写一篇读书体会或精彩片段仿写。在落实这一阶段的阅读要求时,教师要耐心细致指导,多给予肯定赞赏。如“你懂的真多”,“语言真精彩”,“理解的很深刻”,“思想认识真高”,“知识如此渊博”“见识太广了……”此类的激励语言常吟绕在学生的耳边。使学生真正感受到收获读书的自豪和喜悦。另外在落实此要求时,教师可根据班里学生人数,把他们分成若干份,每一天只要对几个同学进行检查阅读情况,这样经过一段时间的督促,学生就形成了习惯。以后每天就有学生自己主动来与教师交流读书的体会或感言等。学生们在当面与教师交谈中,既培养了口头语言的表达能力,又都能在愉悦的心境中学到了丰富多彩的语言表达方式,有了语言的积累,学生在写作时所需词句就会随着思绪自然流淌出来,写起来也就得心应手了。
(2)加强课外阅读指导,提高学生作文水平
课外阅读在语文教学中处于极其重要的位置。怎样把语文学习延伸到现代生活中去,把学生的课外阅读扩展到家庭、社会,把课外阅读扩展到现代网络信息,培养学生浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯,提高课外阅读水平呢?为了使学生在少得可怜的课余时间里能阅读到更多更好的报纸书刊,必须教给学生一些可行的阅读方法。
①教给方法,指导阅读
兴趣虽然是人们从事任何活动的动力,但是学生光有课外阅读的兴趣,只凭兴趣毫无目的、不苟方法地去茫茫课外读海中“潇洒走一回”,其意义和收效也不得而知。如有的学生凭着兴趣,凡有生动情节的内容就走马观花地读读;有的则读了好文章,也不懂得积累知识,吸取技巧,用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此,我们要进一步引导他们不仅爱读,而且会读,要读得更好更有收效。一是选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要,有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分,以便学以致用;二是精读法。所谓精读法,就是对书报上的某些重点文章,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。元程端礼说:“每句先逐字训之,然后通解一句之意,又通解一章之意,相接连作去,明理演文,一举两得”这是传统的三步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永,引经据典,情节生动。我们可以利用这些作品为依据,指导学生精读,要求学生全身心投入,调动多种感官,做到口到、眼到、心到、手到,边读、边想、边批注,逐渐养成认真读书的好习惯;三是速读法。速读法就是对所读的书报,不发音、不辨读、不转移视线,而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中,要集中注意力,作出快速的信息处理和消化。我国古代有“好古敏求”、“读书十行俱下”之说,可见早就提倡速读能力。利用速读法,可以做到用最少的时间获取尽量多的知识。
②创设条件,促进阅读
我们要努力为学生创造课外阅读的条件,利用各种机会,加强对学生课外阅读的指导,要采用学生喜闻乐见的形式,组织学生进行课外阅读的交流。比如组织朗诵会、图书节、故事会等,创造条件让学生广泛地“读”,大量地“读”。面对浩瀚的书山文海,老师应根据学生的阅读能力,思想状况,年龄特点,兴趣爱好和教育需要,认真地帮助他们选择有益的读物,避免他们不加选择、不辨优劣地进行课外阅读。课外读物的选择应以思想内容好,语言文字好,适合少年儿童阅读为标准。坚决杜绝一些非法出版物和不健康的书刊在学生中传阅,造成种种不良影响。
③激励先进,坚持阅读
课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的,如果不及时检查督促,容易自流。为了激发学生持久的兴趣,提高阅读质量,把该项活动引向深入,每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。其形式或是举行读书报告会、经验交流会,或是展览优秀的读书笔记、经验,评比表彰课外阅读积极分子等。对课外阅读取得一定成绩的学生,我们及时地给予表演和鼓励,让他们体验到成功的喜悦。通过订阅《优秀学生作文选》、《小学生作文指导和点评报》、《小龙人学习报》、《课堂内外—创新作文》等报刊。把他读到的好词、好句、好段抄下来、背下来,并且灵活运用到作文当中去,做到多读、多写、多练,现在,他的作文慢慢进步了,每次从怕写作文到爱写作文。成绩也从不及格到及格,从及格到良,又从良到优秀。多次参加全国、省、市、区、学校作文比赛均获奖。是的,当学生在获得成功后,得到课外阅读的甜头后,就会更加热爱课外阅读,坚持大量的广泛的阅读,
良好的读书习惯也就随之形成。