中班《数学》内容主要包括分类、排序、7以内的数、序数、感知量、集合形体、时间和空间方位等内容。

一、认知方面：

认识数的教育、认识量的教育、认识几何图形的教育、认识时间和空间方位的教育。

二、教材的编写：

（一）以幼儿生活为中心，突出生活性、趣味性、引导幼儿发现生活和游戏中的数量关系，学习解决生活和和游戏中简单的数学问题。

（二）培养幼儿从多方面，多角度观察思考和解决问题的能力，体验数学的的重要和有趣，建构初步的数概念。

三、教材分析

幼儿学习数学的方法是灵活多样的，幼儿用书及本参的编写，只是选择了某个点进行了设计，起到一个抛砖引玉的作用。

例如：“分类”的教学。就是把具有共同特征的（属性）的物体归并在一起。在进行分类教学时，首先，应让幼儿感知和辨认分类对象的名称、特征和差异；其次，使幼儿意识到分类的依据；再就是让幼儿讨论分类的结果。在幼儿申述理由的过程中，引导幼儿理解类和子类的关系。“排序”的教学就是将有两个以上组成的一组的物体排出序列。排序活动有两种：一是按量的差异将一组物体排除序列；二是按一定的规则排序。排序的教学先让幼儿了解。发现、分析有规律的食物，然后教师师范演示，再让幼儿操作、摆弄、体验、逐步掌握排序的规律。说出序列中物体的差异，如谁比谁大，谁比谁小。10以内基数的教学在中班是重点，理解树的形成，渗透数的守恒和相邻两数之间多“1”少“！的关系，尤其是数目守恒的教学对幼儿来说是困难的。数的守恒一定要让幼儿不会因外部特征或排列形式的变化而变化。能在任何情况下都保持数目的稳定性。”认识序数的教学，

使幼儿会用序数词表示10以内物体排列的次序，能从不同的方向确认物体的排列次序。认识量的教学目的是让幼儿初步获得一些有关“量”的知识，发展幼儿的感知能力、辨别能力。认识形体的教学包括长方形、四边形、半圆、梯形等教学中因大量的让幼儿感知，动手做一做，比一比。联系生活寻找各种图形的相似物，感知、比较、操作、体验，让幼儿自己发现、归纳出图形的特征。认识时间的教学对幼儿来说是比较困难的，因为时间是看不见，摸不着的，完全没有形象性，而且时间是流动的，过去的时间永远不会逆转。所以，时间不可以直接的，具体的被感知，只能通过一些媒介物间接的认识中班认识时间的教学，宜运用有关时间的故事，图画等方式进行，结合生活活动感知时间的概念，建立初步的时间观念。认识空间的教学基本以游戏的方式进行，以此发展幼儿的方位知觉和空间想象，中班幼儿会辨认自己的左手和右手，能区分物体的上下，前后位置，能按指定方向运动。

    总之，教师因结合幼儿实际使幼儿数的启蒙教育尽可能生活化，游戏化，更多的给幼儿提供操作的机会，使幼儿在反复操作中逐步建立初步的数概念。