4月19日-20日,我校以年级组为单位,在学科组长的带领下,学习了“单元整合教学”相关资料,并对以上学习内容进行自主研讨交流,以下是我组成员的讨论内容:
田利军老师:首先我们要明白什么是“单元整合教学”,单元整合教学实质就是打破课时教学,把一个单元或有联系的内容进行结构化整合,让学生的数学学习更有整体性、结构性和挑战性。一堂课是由教学内容分析、学生情况分析、教学目标定位 、环节目标与材料,以及具体教学过程展开举例五部分组成,而单元整合教学就要适度选择和开发学科拓展活动的资源,设计主题性研究学习活动。在研究与实践中,始终坚持学生立场和学科逻辑,开展以“优化教学结构”为重点的数学课程整合研究,体现“以生为本” 的价值追求。
王静老师:大单元教学就是要改变分课讲解,对课程内容进行结构化整合,以单元为视角,打破课时界限,突破 教材束缚,以增加学习的挑战性,这样,既可突显数学知识的结构性,又可加强教与学整体性,引导学生从“碎片化学习”走向“整体性学习”。产生一个完整连接 的知识链,而不是单独的分离的知识块。如果想要大单元整合的教学顺利进行,需要教师在通读并了解整个教材单元的基础上进行深刻的钻研和研讨,再进行有效的整合。
徐娜老师:“单元整合教学”可以用思维导图的方式,对一单元内容或本册教材前后有联系的内容做系统整合,将内容相近的整合到一起,进行教学设计,让学生学习更有整体性。依据数学学习内容之间的本质关联,以核心概念为主线,以教材 “知识单元”为载体,建构互联互通的“学习单元”,以达成教学的结构化与学习的结构化。但要整合得自然,让教师教得轻松,让学生学得容易,让课堂教学简洁高效。要找到最佳切入点,使整合后的内容成为一个整体材料,不能油水分离、貌合神离。要设计一个可以统领整合内容的探究性问题,让师生在课堂上共同围绕这个问题组织开展教学活动。突出重点和主干知识,减轻学生课业负担,又可以提高教师教学和学生学习效率。