把握新课标立足核心素养  寻找数学的宽度与厚度

——第十五届小学数学教学改革观摩交流展示活动观后感

石嘴山市第十六小学  王欣悦

自春风拂面，新枝萌芽，至初夏浅浅，草青木欣。第十五届小学数学教学改革观摩交流展示活动精彩纷呈，教师们各显其能，风格各异，或诙谐幽默、或一丝不苟、或深刻睿智……每节课的教学设计都着眼于单元整体规划，凸显学科特点，立足于学生核心素养的培养，尊重学生的成长规律，注重真实情境和问题导向，将信息技术与学科教学深度融合，促进学生全面可持续发展，结合课程思政，发挥学科育人功能。

一、研读课标落实素养，精准把握育人方向

课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，课程标准为教师的教学提供了根本的依据，是学校全面实施素质教育的前提，是新课程顺利实施的保证。在今后的教学过程中，我要继续加强学习，勤勉认真、行而不辍，不断创新实践，做到心中有课标，依标执教，转变观念，更新教育教学方法，精准把握育人目标，以教材知识为载体更好地培养学生的核心素养。

二、研读教材把握重难点，方能做到精准施策

教材作为知识的有机载体，在课堂教学中发挥着举足轻重的作用，没有了认真研读教材、精准把握教学重难点的过程，一切发展学生核心素养都仿佛纸上谈兵，如同水中月镜中花般虚无缥缈，无从谈起。教师们只有在课堂教学之前认真研读教材、把握重难点知识，才能根据课标的要求并结合学生的认真规律，制定相应的有效的教学策略，以培养学生方方面面的素养，方可做到有的放矢，让一切的想法落地生根，成为可能。

三、研究学生抓住认知特点，培育时代新人

学情是教师研读教材的动力，是教师备课灵感的来源，是教师创新教学的源头活水。学生作为学习的主人，作为课堂教学的主体，是学习活动的参与者和最终的受益者，所以教师们备课时不仅要研读教材备知识，更要研究学生备学生，充分把握他们的年龄特点和认知规律，只有课前做到精准把握学情，设计学生们喜欢的教学模式，呈现生动有趣的数学课堂，才能让乏味的数学知识变成“好吃又有营养的午餐”，以润物细无声的形式滋润学生、浸润心灵，促其成长。

四、多学善思敢实践，跟上时代步伐

特级教师吴正宪曾这样说：“我们数学教师要把数学做成既好吃又有营养的大餐。”可该怎样做呢？我们要想让培养出来的学生能跟上时代发展的需要，成为新时代社会主义的高素质接班人，我们数学人就得改变现状，打破常规，得寻一条新路出来，这条路将不同于以往走过的任何路，这就要求我们老师得多学善思敢实践。

通过参与本次观摩活动，我对新课标理念下的新型课堂有了新的思考和理解：宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来；唯有独具匠心，方能成就精彩；唯有躬身耕耘，才会接近本真。虽教学无痕，但提升有道；虽教无定法，但贵在得法。在今后的教学中，我将不断加强学习，着眼于业务素养的提升，改变自己传统课程执行者的身份，成为孩子们的朋友和他们共同成长。常教常思，常思尝新，百尺竿头更进一步。