当今，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是教育改革的主旋律，如何转变教育观念，培养出一代有扎实基础、创新精神、开拓能力的高素质人才，是当今教师的首要任务。培养学生自主学习、自主探究的理念为越来越多的教师所认可和接受，那么如何在初中英语课堂教学中指导学生自主学习？结合教学实践，我有以下几点体会：

　　　　一、更新教育观念，提高教师素质

　　　　要把“舞台”让给学生，首先要改变师生的教学观念。长期的应试教育使得学生过分依赖教师和课本，并以考试为最终目的，从而禁锢了学生的自主发展。要开发其潜在能力，必须改变学生的学习观念。首先要使学生明确，学习英语的目的是使用这种语言来进行信息交流。其次，要使学生明白，语言作为各类信息的载体，充斥着大量的社会、自然和人文知识，学生在学习语言的同时，必须丰富各种知识。新教材给我们提供了大量语篇内容，包涵了历史、地理、文化、风俗、风土人情及人际关系等。最后，教师自己要改变教学观念，相信学生，敢于放手，把教师的“一言堂”和“满堂问”的主角地位让给学生，学生由听众变为活动的主体。学生在自主学习的过程中，运用语言知识，同时获得了一个自主学习的空间。实践证明，初中英语课堂教学中激发学生自主学习，才能获得语言技能，提高进行交流的能力。

　　　　二、采用多种途径，培养学生自主学习的能力

　　　　1、激发学习兴趣，增强自主学习意识。

　　　　兴趣是学习的先导，没有学习兴趣就没有学习的动机和欲望。只有学生感兴趣的东西他才乐意学，只有乐意学，才有学习的主动性。在平时的教学中要注意发现和收集学生感兴趣的问题作为设计教学活动的素材。比如，在BOOK 3 Unit 3 “Make our world more beautiful”这一单元，要求学生从报刊杂志或利用网络等多种途径搜集有关人为破坏环境的图片资料，在课堂上展示搜集来的图片，谈看图的感受，以及发生在身边的破坏情况。

　　　　2、重视学法指导与养成教育，培养自主学习的习惯。

　　　　古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”一个人掌握了学习的方法，就如同掌握了打开知识宝库的“金钥匙”，这样才有可能攀上知识的顶峰。所以，要想让学生具有自主学习能力，作为教师尤其要重视方法的指导。

　　　　以培养学生自主预习为例，我尝试了教给学生最基本的预习步骤，即“读、划、查、思、问”五步预习法。而且我深知，如果对预习的要求不够具体，往往会使预习流于形式，效果无法保证。为此，本人设计了简单的预习学案， 引导学生学会预习、预习学案主要是明确预习目标，安排预习内容，从语音，词汇，语法句型乃至课文等要达到的目标做出具体的安排，而且做到有布置、有检查，久而久之，学生就会养成为达到某种预定的目标而自主学习的习惯。

 　　 3、改革评价机制，保持自主学习动机。

　　　　学生是有情感的，学生的情感直接影响到学习兴趣及效果。只有积极、肯定的情感才能使学生的主体性、创造性得以发展，这就要求教师对学生的学习行为及结果等作出积极的评价。尤其关注学困生，要多给予肯定的评价，增加他们的自信心。这样可使学生在学习过程中产生自信心和成就感，提高学生自主学习的自觉性，让每一位学生都感到“我能做，我会做，我要做”，从而体验到成功的喜悦，并在喜悦中真正收获知识和本领。

　　　　三、要重视初中英语教学中培养学生自主学习的三个阶段

　　　　1、第一阶段——培养兴趣，为自主学习奠定基础。

　　　　第一阶段是初一刚开始学习英语时，该阶段要注重激发学生的学习动机，培养兴趣， 变“要我学”为“我要学”。 初一学生比较依赖教师，教师的教学方法要与小学衔接好，多使用直观教学手段。首先，初一学生形象思维能力强，但注意力集中的时间短，因此教师可多利用实物、图片、投影、简笔画和体态语等进行教学，有利于学生保持兴奋状态，提高学习效率。其次，要组织形式多样的教学活动。游戏、表演、对话和猜谜活动，能为学生创设轻松愉悦的学习环境，有效地激发学生参与。

　　　　2、第二阶段——采用教学策略和学法指导的最优组合，有效培养学生的“自主学习”。

　　　　第二阶段是初一下学期到初二下学期，这一阶段要继续培养学生的求知欲望和学习兴趣，维持学习动机，并养成良好的学习习惯。首先，教师在教学中要善于撩拨学生对新知识的好奇与探究之心，充分利用多媒体辅助教学手段，加强问题情境的创设，诱发学生渴望知识的浓烈兴趣，产生跃跃欲试的积极情感。其次，要适当进行课堂教学的延伸，积极开展各种课外兴趣小组活动、英语角、英语风采大赛、表演英语戏剧比赛等。还有， 要改善师生关系，融洽师生情感，让学生放开手脚、大胆探索、主动求知。可用一些时代的学习典范激励学生，引发强烈的自主学习的动机，要求学生结合自己的英语学习实际恰当地制定学习的奋斗目标。

　　　　3、第三阶段——采用三种有效的教学方式培养学生的“自主学习”。

　　　　第三阶段是初三阶段，该阶段学生已经具备了一定的自主学习能力，我们就可以让学生真正成为课堂学习的主人，同时这一阶段也是培养自主学习能力的突破口。英语教学中采用尝试教学、讨论式教学、探究式等教学方法，都能极大地激发学生参与课堂自主学习和探究的热情。

　　　　达尔文说过：“方法的知识才是最重要的知识。”没有任何教学目标比“使学生成为独立的、自主的、高效的学习者”更重要，因此，英语教师教会学生学习，传授有效的学习策略，那才是不断激发学生学习的主动性和积极性、大面积提高教学质量的有效途径。