促进学生品格提升
“教是为了不教”,面向未来的人才应具备自主发展的能力。学校积极探索“1个主范式+4个子范式”的“自我教育”范式体系,使学生成为教育的主体,开辟落实德育目标、锤炼学生优良品格的重要途径。
“自我教育”主范式主要指“自我教育”“五环”,即:自我规划、自我管理、自主学习、自我评价与自我调整五大环节。一是在学期初,让学生学会“自我规划”。各班构建班级“三维目标”体系,学生通过《成长·记录》手册撰写“我的新学期计划”,并进行评优评先期初申报。二是在学期中,让学生学会“自我管理”。通过制定“行事历”、提升“执行力”、点赞“自制力”,让学生进行个体自主管理;通过班干部管理、自管会管理和自治小组建设,让学生做好群体自主管理。三是在学期中,让学生学会“自主学习”,主要包括每周组织自主班会,每学期开展自主劳动、自主心理健康教育、自主行走课程等。四是在学期中与学期末,引导学生进行“自我评价”。学期中借助《成长·记录》手册进行过程性评价,学期末借助《成长·记录》手册和《综合素质报告单》进行终结性评价。五是在“自我评价”后,引导学生进行“自我调整”,帮助学生形成循序渐进、逐渐上升的“自我教育”螺旋。