十八大以来，习近平曾在不同场合强调“不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风......使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点” 。对于我们的教育事业，每一个家庭同样都是重要的基点，注重家庭教育，能促进学生更加全面健康的发展。而家访,作为一种维系学校、教师、家长、学生的纽带和沟通学校、家庭、社会的桥梁,在学校教育和家庭教育中起着不可替代的重要作用。对于宁夏吴忠市红寺堡区，自1999年1月正式挂牌成立中共红寺堡开发区工委以来，主要移民同心、海原、原州区、彭阳、西吉、隆德、泾源7县 区 生活在贫困带上的贫困户，是全国最大的扶贫移民开发区。由于历史、自然环境、地理位置等诸多因素的影响，导致经济不发达，教育事业落后，尤其是大部分家庭对孩子教育的关注不够，对孩子发展所持的态度是顺其自然。 笔者所在学校是一所新建的初级中学，现共有3个教学年级、60个教学班级、200名教师及3271名学生。学校自2016年9月办学开始，就关注家访工作。我校虽然比其他学校做得好，但还是有学生辍学厌学现象，仍有将近三分之一的学生学习习惯不良，学习意志不坚。家长总反问家访教师，你们说我们该如何教育孩子？经验告诉我们，家校结合是转变这些学生学习习惯，增强学习意志的最有效途径。然而，红寺堡区各个学校只是单纯的将家访作为一项对教师的常规要求,而缺乏考核评价与激励机制，造成倾力不足，实效不明显。 家校结合教育途径需要学校考核评价制度与激励机制的有力支撑；需要办好家长学校，对家长教育孩子的方法、指导孩子学习成长的方法进行有效指导；需要学校、教师在家访实践中不断研究解决家访工作中所遇到的困难的方法与策略；还需要建立孤儿、留守儿童、残疾儿童、建档立卡户，单亲及“问题”学生的家校学习生活与心理健康状况档案，随时跟踪，不断研究解决他们成长中的问题。笔者认为，移民区有其自身的特殊性，研究移民区初级中学家访工作策略与方法，提升家校结合教育效果势在必行。