只看楼主 举报 如何培养学生的合作学习能力？

• 楼主

  者荣兰

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  合作的载体是小组，要想搞好小组学习，必须加强小组建设。

  最常见的小组合作学习形式是按前后座位自然分成4人小组，座位的编排，往往又是按学生的高矮次序和男女生搭配而成的。这样分组虽然开展小组活动简便易行，但人员搭配不合理，不利于让不同特质、不同层次的学生进行优化组合、优势互补、相互促进。因为，合作动机和个人责任是合作学习产生良好教学效果的关键。小组成员间能否建立起积极的互动关系，每个人能否明确并积极承担在共同完成任务中个人的责任，都有赖于教师对班级学生的合理分组。在实践操作中可以施行双向选择，即组长选组员，组员也可择组长，只要遵循“组间同质，组内异质”的原则即可。

  一般说来，科学的分工还要注意以下几点。因人因事设岗——分组时可以进行这样的搭配：男女学生搭配，学习基础好、中、差学生搭配，能力不同者搭配，不同特长者搭配，不同家庭环境者搭配。合作学习中，老师对每个学生的特长要心中有数，因事定人，确保个人发挥最大优势，而成员间又优势互补。在角色自愿挑选无法进行的情况下，老师一定要及时进行引导和干预。责任目标明确——小组组成后，各小组内产生组长、记录员、发言人、资料员等，在明确各人职责的基础上分工合作，确保人人有事干，一定要杜绝像上例中的无事干现象。一次合作中角色要固定，多次合作中角色可轮换。关注极端情况——学困生要安排专人指导，老师要给予关注，以保证学习任务的完成；优生必须有明确帮扶对象，谨防优生一言堂、一枝秀。

  
  

  阅读：2629 回复：21 2021-06-07 11:24:26 举报

• 2楼

  常珍珍

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  责任目标明确——小组组成后，各小组内产生组长、记录员、发言人、资料员等，在明确各人职责的基础上分工合作，确保人人有事干，一定要杜绝像上例中的无事干现象。

  2021-06-08 09:31:41 举报

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• 3楼

  常珍珍

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  学习

  2021-06-08 09:31:56 举报

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• 4楼

  王凤瑛

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  合作学习中，老师对每个学生的特长要心中有数，因事定人，确保个人发挥最大优势，而成员间又优势互补。

  2021-06-08 11:33:12 举报

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• 5楼

  毛智敏

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  合作学习的时效性

  2021-06-08 15:51:20 举报

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• 6楼

  吴晓红

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  最常见的小组合作学习形式是按前后座位自然分成4人小组，座位的编排，往往又是按学生的高矮次序和男女生搭配而成的。这样分组虽然开展小组活动简便易行，但人员搭配不合理，不利于让不同特质、不同层次的学生进行优化组合、优势互补、相互促进。因为，合作动机和个人责任是合作学习产生良好教学效果的关键。小组成员间能否建立起积极的互动关系，每个人能否明确并积极承担在共同完成任务中个人的责任，都有赖于教师对班级学生的合理分组。在实践操作中可以施行双向选择，即组长选组员，组员也可择组长，只要遵循“组间同质，组内异质”的原则即可。

  2021-06-09 15:45:12 举报

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• 7楼

  张绒江

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  合作学习中，老师对每个学生的特长要心中有数，因事定人，确保个人发挥最大优势，而成员间又优势互补。
  

  2021-06-15 20:12:21 举报

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• 8楼

  马旭强

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  建立合作小组，明确各自的职责和任务。小组成员的确定是十分重要的，如果让学生自由选择组成小组，将会出现学习好的学生组成了一组，学习慢的学生组成了一组。

  2023-03-17 07:45:12 举报

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• 9楼

  马旭强

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  在教学中不断增强小组的集体荣誉感。由于学生刚刚被老师分在一起，情感上并不一定都是相互喜欢，这就要通过一些活动，比如在教学时经常让他们比一比哪组同学讨论的速度快、总结的话最有力度；

  2023-03-17 07:45:29 举报

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• 10楼

  马旭强

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  在教学中时刻关注小组合作的方法指导。小组合作是一项技能，需要学习和训练，学生的小组合作能力不经过较好的长时间的训练，就会使合作学习流于形式。

  2023-03-17 07:45:38 举报

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• 11楼

  马旭强

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  要强化养成小组合作学习的学习习惯。小组合作学习是需要长时间的培训，所以要把小组合作学习纳入学生的一种学习习惯来训练养成。根据低年级学生年龄特点，学生的学习习惯养成具有长期性、渐进性、反复性、不稳定性等特点。

  2023-03-17 07:45:50 举报

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