只看楼主 举报 二条途径为主题贯穿型。

• 楼主

  王江红

  话题：204

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  积分：2411

  二条途径为主题贯穿型。

  除了环环相扣的问题链的设计，还可以尝试系列主题的设计从而贯穿起跨学科教学实践。

  例如，有学校借助把教学楼屋顶平台改造成葡萄园设计了系列“葡萄”主题教学，依次为“葡萄栽种主题”“葡萄养护主题”“葡萄酿酒主题”和“葡萄酒会主题”，这一个个主题贯穿起数学测量、生物认知、化学灭虫、人工智能喷洒、酒会礼仪以及媒体报道等一系列跨学科的学习。

  
  

  阅读：320 回复：4 2023-09-25 23:33:33 举报

• 2楼

  马秀萍

  话题：320

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  设计从而贯穿起跨学科教学实践。

  2023-10-01 15:02:19 举报

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• 3楼

  张玉飞

  话题：257

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  例如，有学校借助把教学楼屋顶平台改造成葡萄园设计了系列“葡萄”主题教学，依次为“葡萄栽种主题”“葡萄养护主题”“葡萄酿酒主题”和“葡萄酒会主题”，这一个个主题贯穿起数学测量、生物认知、化学灭虫、人工智能喷洒、酒会礼仪以及媒体报道等一系列跨学科的学习。

  2023-10-31 08:50:23 举报

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• 4楼

  张玉飞

  话题：257

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  营造语文综合性学习的氛围
  激发学生综合性学习的兴趣:通过谈论学生感兴趣的话题激发学生兴趣。如在教学人教课标版三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”这一单元时我讲了我去旅游的一些趣事，激发学生想起自己去某地旅游的经历，使同学们兴趣高涨，主动探究。设疑使学生主动探究，激发学生兴趣。如在教学第五单元课文时，我设计一些问题让学生去探究，激发学生学习兴趣。
  
  

  2023-10-31 08:55:07 举报

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• 5楼

  张玉飞

  话题：257

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  积分：2299

  二条途径为主题贯穿型。

  除了环环相扣的问题链的设计，还可以尝试系列主题的设计从而贯穿起跨学科教学实践。

  
  

  2023-10-31 08:55:25 举报

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