教师是文化知识的传播者，是塑造灵魂的工程师。担任过班主任的老师，都有一种特别的感受，既有成功的喜悦和自豪，又有失败的苦恼和自责。正反两方面的经验证明了，要做好班主任工作，首先班主任自身要有一种凝聚力，这种凝聚力，就是一种潜在的吸引力，巨大的向心力和无形的感召力。有了这样的凝聚力就容易吸引童心，雕塑灵魂，也就能为建设好班集体提供有利条件。那么，在班级管理中，如何发挥班主任的凝聚力呢？

（一）必须建立起强有力的班干部队伍

一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须要有一支能干的班干部队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，开学伊始，就要了解学生的入学材料，进行仔细地研读。初步掌握哪些学生学习比较好，哪些学生工作能力强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较腼腆，最后根据自己所掌握的情况从中选用出学习较好，工作能力比较强的学生作为临时班委，并明确给他们交代任务，提出希望。只要准备充分，了解深入，所选出的临时班委在开学这段时间定会起到不可估量的作用。班级的各项工作必将逐渐走上正轨，井然有序，而他们也必会成为班级的中坚力量。

     选出了班委，就应十分注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活。应大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚力量，而不是成为班主任与学生之间的传话筒。班干部的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条，班干部将会从“班主任要我做”变为“我要班主任指导着做”，积极性，主动性大大提高。

（二）要使班级有较强的凝聚力，班主任对班级学生要极度关心

        作为“一家之长”，班主任应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员。爱学生，是教师职业道德的基本要求，可见，爱在教育中的重要性。爱，如同阳光让人间充满温暖：爱，如同春风给班级带来和谐。

        班主任爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。有一位班主任在上课时，发现后面的一个同学问前面一个同学几点了，前面这个同学回头说：“没带表，别问了。”结果被老师看见了。下课这位老师把后面这位学生带到办公室，从上课时讲话说到纪律散漫，又说到学习不刻苦，成绩不理想，拿出期中考试成绩单分析了他在班里，年级中的位置，说很危险，又说到他不关心集体，逃了两次值日，最后还想起他前两天随便丢弃吃剩的饼子，不爱惜粮食，这位学生说当时她当时真是无地自容，无奈之情溢于言表。这件事说明，作为班主任我们一定要树立正确的学生观，学生都是可教育可塑造的，不能用一成不变的老眼光看学生，而应该用发展的眼光看待学生，要注意到学生取得的每一点进步。学生犯了错误，只要改正了，就应该原谅，而不应总挂在嘴边。有时，教师一句伤学生自尊的话，就可能使学生永远不能原谅老师，产生对立的情绪，教育工作就更难进行了。因此，班主任不要以老师自居，动辄就训斥，挖苦，讽刺学生。人都是有自尊的，老师要像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差，相貌的美丑，经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖，有希望，从而更加热爱这个集体。

       （三）要使班级有凝聚力，重要的一点，班级必须具有共同的奋斗目标

在一个有良好班风的集体中生活与学习的学生，会自然有一种优越感和自豪感。管理的最高境界是最大限度的激活每一个成员的发展动力。因此，在班级管理工作中一开始要善于运用激励手段，经常给学生鼓励，加油，让班级成员团结协作，共同发展的力量永不衰竭。班风是无形的力量，她影响着集体成员，是他们向着更高的目标前进。试想“学生们一个个生龙活虎，意气奋发，这样的班集体不是更具有凝聚力，吸引力吗？