今天我讲的题目时《教师要善于发现学生的闪光点》，每个学生都有他某一方面的积极性。有某些特殊的天赋,某些自然的素质和某方面的倾向性。教师应该给他们创造条件,让他们身上最美好的东西得到最充分、最理想的施展。教师的任务首先在于发现学生身上最美好的东西,发展它,鼓励学生独立工作,支持他们的创造精神。这将有助于他们从小就能深刻地意识到自己的才能和潜力。并勇敢地、自信地走向生活。总而言之，教师要善于发现学生身上的闪光点，运用恰当的教育方式，热爱学生、了解学生、信任学生、激励学生、影响学生，为学生的健康成长和早日成才奉献自己的智慧和力量。　 

       教师要善于从差异性中发现学生的长处，当我们真正了解这些学生，走进这些学生后就会发现，他们都有自己的特点，都有其发展的潜力。以分数看待学生，评价学生是班级管理的惯性，也是教师工作的误区。但更多时候我们要从学生的身体，思想，兴趣等不同的角度多元地看学生的优点。很多年以前，我班有两个学生，男的成绩很差，很调皮，一个女同学，不仅学习成绩差，还经常搬弄是非，上课时不是不专心听讲，就是打瞌睡，作业也不做，考试成绩可想而知。由于应试教育的普及，当时的年轻的我生怕考到后面，每次只要他们作业没做上，或者看到他们做了错事。总要抓住机会狠狠揍一顿，真有一点“狠铁不成钢”的心理。弹指一挥间，时间过得真快，2006年春节过后的一天，我应邀参加同学会，当班长介绍哪位男同学已有了自己的建筑公司，并形成规模，另一个经过自己的艰苦创业成为了上千万元的女老板，而当时的学习委员却在这个同学的建筑公司打工。席间，两位同学说：“老师，当初，要没有您的严格要求，也没有我们的今天”。听到这些，我的心里不知怎得，不知是愧疚、还是难过，总有一种说不出的滋味。尴尬地说“当时确实把你们打的太狠了，希望你们谅解”。“不，老师，你还是打的太轻，如果再狠点，我多学点，可能会干的还好呢！老师，我们不怪您。”话虽这样说，但我心里却非常自责。

　     事后，我反思很久，清醒的认识到；用扬长的观点来看待学生，每个学生都是人才。每个学生都有其发展的优势，只不过不同学生优势发展的方向和轨迹不同而已。 既然每个学生都有其长处，都有挖掘的潜力，我们就要为学生提供展示的时间和空间。不管是什么样的学生，他们都希望有展示自己的“舞台”，有自己的“观众”。用科学综合素质评价原则和标准，从不同角度去发现学生的长处，欣赏学生的进步，评估学生的综合素质潜能，应该成为我们每个老师的常态工作。

       每个学生的优胜潜能所表现的形式都不一样，只要我们善于发现，潜心挖掘，给他们提供发挥特长的平台，你就会收获意想不到发现。