近几年,我已先后几次参加了市级和校级人人通空间培训。通过培训,我对人人通空间的认识由陌生到熟悉,由抵触到逐步接受,由接受到逐步认识到它的强大功能和重要作用。今天,我就人人通空间培训研讨主题“教师个人空间如何与教育教学深度融合”,谈自己几点初浅的认识,如有不妥之处,还请大家批评指正。
云空间,即人人通空间,网络空间。我认为它有如下几项重要功能。
一、云空间具有强大的资源存储功能
云空间强大的资源存储功能主要体现两个方面:
1、在空间里,我们可以对上传的又实用价值的资料进行分年度、分类别、分层级的归纳、规范整理和存储,日积月累变形成一部丰富翔实的个人教学工作业务档案库,也是一部鲜活的记录个人生活点滴的成长史。对于一些带有隐私性质的资料,可以设置浏览全县,仅供自己使用,或与好友分享。
2、教学与学习资源的储备
教师空间资源从来源上分主要有原创型资源、下载加工型资源和链接性资源等三种形式。
资源储备功能是教师个人空间功能实现的基础和前提,是基础性功能。没有资源、空空如也的空间是没有任何意义的空间。其他功能的实现也会成为水中花、镜中月。
二、云空间是开放式的教育教学平台
随着“三通工程”的逐步实现,学校的围墙被无形地跨越,教育教学变得更加开放,每间教室乃至那个空间便是一个“世界”。教师建设和使用云空间,最终要将其引入课堂教学的主阵地。通过空间教学,促进信息技术与教育教学的深度融合,促进教学方式、教学模式的变革,进一步优化教学过程提升教学质量。教师可以凭借教学助手这一软件开展网络空间教学。 利用教师空间可方便高效地实现教师上课之前的备课,通过网络空间可以十分方便地开展集体备课,集思广益,交流分享教学经验和经典的教学设计,使教师做得更加扎实,教学视野更加开阔。
三、云空间是开放式学习平台
学习是一个和永恒的主题,学习型组织、学习型家庭、学习型社会的建立使学习成为21世纪的一种习惯。学习不再受到时空的限制,变得更加开放和便捷。对于在校师生而言,云空间的开放式学习功能主要包括三个层面:学生的学习、教师自身的学习和同行的学习。
1、教师空间是学生的学习园地
2、教师空间是本人及同行的学习平台
教师空间资源的丰富性和系统性决定了它首先是教师个人的学习与研究平台,从中获取资源、吸取营养、组合重构、提高能力等,使教师在空间完成自身的学习与提升。同时,所有教师都可以从同行的空间获取所需的资源,开阔视野,更新挂念,激发创造灵感。特别是针对某个教育教学难题,教师可在空间寻求有共同研究兴趣的同行的帮助,通过共同探讨,解决专业问题,使教师的教学能力在远程协作学习和网络教研中得到提升。
3、教师空间要成为教师提升境界的窗口
云空间可以实现“秀才不出门,能知天下事”这一梦想。教师可通过空间了解教育职能部门的政策要求、兄弟院校的教改动态、名家的研究成果、教育同仁的教学探索、学生们的学习状态及心理渴求等,云空间使得为人师表者能“眼观六路,耳听八方”,不仅可以拥有“一桶水”,而且拥有源源不断的“长流水”,专业素质与思想境界的不断提升是不言而喻的。因此,“天天上空间”要成为信息化时代教师教学工作生活的一种职业习惯。
总之,云空间拥有强大的功能,它是教师教学工作业务档案库,是开放式的教育教学平台,也是一个开放式学习平台 必将对教师专业化发展,教育教学方式及方法和教学质量的提高产生极大的促进作用。的确,人人通的有效利用真得使我教学上了个台阶。