《3-6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》） 在“说明” 部分强调， 实施《指南》时应“重视幼儿的学习品质”， 并明确指出， “幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身 学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣， 帮助幼儿逐步养成积极主动、 认真专注、 不怕困难、 敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。 忽视幼儿学习品质培养， 单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的”。 这段文字清楚说明了学习品质是什么（积极态度、 良好行为倾向）、 学习品质包括什么（积极主动、 认真专注等）以及培养学习品质的重要性（忽视学习品质培养是短视而有害的）。 不过，仅从这段文字来理解儿童的学习品质问题是远远不够的。事实上， 《指南》 的各个领域， 从目标到教育建议，都涉及学习品质培养问题， 需要深入解读。

一、 学习品质是什么

      国内外学者对学习品质的描述在内涵和实质上具有较高的一致性，都认为学习品质是指儿童学习的倾向、态度 、行为习惯 、方法 、活动方式等与学习密切相关的基本素质 ，是在儿童早期开始形成与发展 ，并对儿童现在与将来的学习与发展都有重要影响的基本素质 。它反映了儿童参与互动和学习活动的方式 。会外化为一些可观察的行为。

       二、学习品质的主要内容

     由于对学习品质关键要素的侧重点不同，研究者们对于学习品质的具体内容还没有达成统一的标准。美国各州的 《早期儿童学习标准》中有关 “学习品质”的内容 ，既有一定的差异，但也有相当多的共同之处 ：其中最主要 的关键词是 ：坚持性 、好奇心、主动性 、创造力 、问题解决能力 、反思 。我 国的《指南》在 “说明”部分明确指出，幼儿期重要的学习品质有 “好奇心和学习兴趣 、积极主动 、认真专注 、不怕困难 、敢于探究和尝试、乐于想象和创造”等 。归纳起来 ，研究者对于 “学习品质”的具体内容有一个普遍的共识 ，认为好奇心与学习兴趣 、主动性 、坚持与专注、想象与创造 、反思与解释等内容是其中最重要的积极学习品质 。

       目前，NAEYC （全美幼儿教育协会） 评价幼儿教育课程的新标准和认证准则明确地把这些积极学习品质看成是强调高品质课程的一个领域 。具体包括：（1） “好奇心与学习兴趣”，主要是指儿童喜欢参与更多活动 、对周围世界和人感兴趣 、喜欢问问题 、喜欢尝试新事物 、积极探索实验等。 （2） “主动性 ”，是指儿童具有独立 、自主选择 、主动参与活动 、与他人互动等能力 。 （3） “坚持与专注”，具体包括儿童做事情应能够集中注意力，应有一定的抗干扰能力，应初步具备能按照自己制定的目标 、计划或步骤开展活动的能力。 （4）“想象与创造”，对学前儿童想象与创造品质的考察 ，即儿童是否能够利用想象等来拓展知识 ，以新的方式进行活动和探索、参与扮演各种角色的游戏 、以艺术或其他的方式来表达自己的思想等 。（5） “反思与解释”，具体包括儿童应具有在先前经验的基础上进行学习的能力，能够对发生过的事情进行反思和再现 、描述和演绎等。擅长学习的儿童往往也善于反思与解释。

       三、在学前期重视幼儿学习品质培养的重要性

       第一，学习品质是儿童入学准备 的一个重要内容。我国 “幼小衔接”的有关研究结果表明，影响幼儿入学适应的最重要因素是儿童的学习态度、情感 、与他人 的交往能力 、与同学和老师的沟通状况等社会性因素。研究发现，在主动性、好奇心 、专注程度 、坚持性等学习品质方面表现比较好的儿童大多拥有比较好的社会交往技能，并且他们很少出现问题行为 。关于儿童学习品质与其同伴关系的研究结果发现，在专注程度、坚持性等学习品质方面表现较好的儿童容易获得良好的同伴关系。而主动性学习品质差的儿童其同伴关系也往往不好。可以看出，学习品质在儿童入学准备的发展中起到了整体的统领效果。

       第二，学习品质与学业成就的关系。目前研究者们普遍认为：学习品质是学业成就和学校适应的基础，甚至可以预测未来的学业表现。一系列的相关研究都证明，学习品质对儿童的学业成就起着非常重要的作用。他们明确指出，单纯的知识和技能获得是不够的，如果没有孩子的主动性作支撑，这些技能对儿童的发展也都是徒劳的。

       可见，在学前期重视幼儿学习品质的培养具有非常重要的意义，良好的学习品质将会为幼儿的可持续发展奠定坚实的基础。目前，我们在关注学前教育资源 的“量 ”之外，更加迫在眉睫的是要关注其 “质 ”。只有遵循幼儿身心发展的规律和学习特点，注重幼儿身心全面、和谐发展，注重培养幼儿积极的学习品质。而不是进行“拔苗助长”式 的超前教育和强化训练，才能保证幼儿学习与发展的质量，才能使幼儿由“要我学”自觉转变为“我要学”、“渴望学习”学习品质的培养也体现了素质教育的理念，具有素质教育中的“素质”的全面意义。