智慧课堂实现了“教”与“学”的融合与统一。在智慧课堂的教学中,师生互动和协同探究更为频繁,使“教”与“学”相互渗透、相互融合,统一为一体。因此,智慧课堂的教学设计应该包含三个阶段、十个环节。
三个阶段即课前、课中、课后;十个环节分别是学情分析、入门测、教学设计、情境导入、探究学习、课堂测验、总结提升、课后作业、拓展学习、反思评价等,构成了教与学统一、可持续发展的完整智慧教学过程。(如图1所示)
1、课前阶段———学情分析是核心
与传统课堂教学不同的是,在智慧课堂的教学中,课前不再是教师备课和学生预习,而是学情分析。
首先,教师通过智慧课堂信息技术平台及时了解、分析、掌握学情的基本信息,进而制订教学目标,向学生推送预习内容;其次,学生通过课前预习,完成入门测,并就预习过程中遇到的问题与同学在论坛进行讨论;最后,教师基于入门测反馈、学生讨论情况以及教学目标等,进行系统、全面的学情分析,从而制订出最合适的教学设计方案。
2、课中阶段——师生互动是关键
智慧课堂与传统课堂的教学最大的不同就在于智慧课堂开展多种形式的课堂互动。
(1)课堂不再以教师为主导,不再只是教师讲学生听、教师提问部分学生回答,而是以学生为主体,创设情境,导入新课。由学生展示、分享课前预习成果,教师补充、点评,指出其存在的问题。
(2)在课堂中,教师发布学习任务后,学生按照指定要求完成随堂测,并通过自主学习、主动探究、合作完成小组任务,提交并展示成果。
(3)教师通过随堂测验的结果对学生的学习过程进行评价反馈。
(4)教师通过随堂测验、课堂探究和小组作品及时评价反馈,补充、指出不足,拓展、总结、提升重点,进一步促进师生互动交流,培养学生创新创造思维,促进学生的意义建构。
3、课后阶段——评价反思是重点
在课后阶段,智慧课堂的教学与传统课堂的教学完全不同。
传统课堂中一般都是下课后学生完成课后作业,统一提交后教师进行批改,在下一节课进行作业讲评和反馈。
而在智慧课堂中,教师一般会推送个性化的复习资料,根据每个人的入门测和随堂测有针对性地布置任务;此外,学生可以即时将作业发送给老师,得到即时的批改和反馈。而且学习者还可以在平台发帖,和同学、老师交流自己的学习感受与疑问,进行总结反思,教师通过平台反馈改进教学策略,从而实现教学最优化。
综上所述,“互联网+”时代,智慧教育在课堂教学中的应用不仅仅是教育教学的探索,更重要的是在传达一种教育方式转变的信号。智慧教育具有依托新技术转变教学理念和教学模式的诸多优势,在智慧教育理念指导下的智慧课堂有助于转变传统课堂教学模式,培养学生的创新思维。