只看楼主 常规课与公开课的区别之处
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阅读：10691 回复：46 2021-01-28 23:38:28
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公开课即公开教学。公开教学（又称观摩教学（teaching observa.tion）详见《教育大辞典》如是说：教师间有目的地互相听课的活动。用以对教师的教学质量作出评定；对某一教学专题开展研讨；或推广先进教学经验。可通过日常听课、示范课、教学专题研究课等形式进行。
由此可见，公开课是相对“常规课”，与日常教学相比，是一个教学“特例”，是与师生熟悉的“常规课”完全不同的另类场景。公开课是对他人公开的课，“常规课”是专对学生的，公开课则有了本班师生（含借班上课的）以外的人介入，使得教师不仅把课上给自己的学生，还把课上给这些学生之外的听课者，或主要是把课上给这些听课者。这些外人包括同事、本系统专家、领导以及外校和外地的同行、研究者、行政管理者等。在公开课上，这些人主要是充当评价者，监督者或观摩者、取经者。2021-01-29 10:13:29
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公开课是一种形式、一种手段，主要想通过这种形式来陈述一种教育教学现象，传达一种教育教学状态，呈现一种教育教学理念，解释一种教育教学构想，提供一种教育教学范式等等。实践者、组织者希望参与活动的对象能透过现象看到本质，达到交流、研讨、共振的目的。如果我们参与这样的活动时，只是一味地思考人家的现象怎么怎么地不中看、不中用、不流畅、不顺眼、不好学，而置公开课所要表达的内涵于不顾，我想这是实践者的悲哀，是组织者的悲哀，更是听课者的悲哀。
2021-01-29 10:13:46
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按照开公开课的目的不同可以将其分为：为实验某种新的理念新的形式的课实验性公开课；为评优比赛而开的评优性公开课；向领导、或向专家汇报的汇报性公开课。展示自已实力的示范性公开课。倡导某种教学理念的公开课的主题性公开课。
2021-01-29 10:14:00
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首先是教师专业化成长的助推器。在这过程中，教师（特别是年青教师）通过不断地实践--反思--改进--再实践--再反思。不断积累专业知识，批判的学习借鉴别人的教学经验，最终实现教学的个性化这就是教师个人专业化成长的过程。上公开课的教师由于想追求成功，在准备过程中对不辞辛劳地“打磨”公开课，在打磨“公开课”的同时也“打磨”了自身的成长，这种相互“打磨”，使课堂教学水平得到不同程度的提升。。
其次是课堂教学研讨的有效载体。新课程理论的实施，新教学模式的研讨，都离不开公开课这一有效载体，任何新的教育、教学理论的提出、应用都是要回归到课堂上来的，都要通过课堂教学来实现，课堂教学就显得特别重要。在此过程中，公开课还是优秀教师教学引领的有效手段，学校往往邀请有丰富教学经验的教师，通过公开课的形式来引领年青教师成长，来传播新的课堂教学理念。
再次是一种最直接最具体的教研活动。同事间的交流、互相取长补短，都离不开公开课，学情的了解，进度的把握，也需要公开课，所以现在公开课是学校教研活动的主体。2021-01-29 10:14:17
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公开课是一种形式、一种手段，主要想通过这种形式来陈述一种教育教学现象，传达一种教育教学状态，呈现一种教育教学理念，解释一种教育教学构想，提供一种教育教学范式等等。
2022-08-22 19:03:53
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实践者、组织者希望参与活动的对象能透过现象看到本质，达到交流、研讨、共振的目的。
2022-08-22 19:04:25
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公开课即公开教学。公开教学（又称观摩教学（teaching observa.tion）详见《教育大辞典》如是说：教师间有目的地互相听课的活动。用以对教师的教学质量作出评定；对某一教学专题开展研讨；或推广先进教学经验。可通过日常听课、示范课、教学专题研究课等形式进行。
由此可见，公开课是相对“常规课”，与日常教学相比，是一个教学“特例”，是与师生熟悉的“常规课”完全不同的另类场景。公开课是对他人公开的课，“常规课”是专对学生的，公开课则有了本班师生（含借班上课的）以外的人介入，使得教师不仅把课上给自己的学生，还把课上给这些学生之外的听课者，或主要是把课上给这些听课者。这些外人包括同事、本系统专家、领导以及外校和外地的同行、研究者、行政管理者等。在公开课上，这些人主要是充当评价者，监督者或观摩者、取经者。2023-04-02 16:55:42
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