只看楼主 举报 谈谈小学综合素质评价的不足之处

• 楼主

  闫汉苍

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  2001年6月，教育部《基础教育课程改革纲要》亮相问世。《纲要》中明确指出：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能》。”学校抓住新课程改革的历史机遇，着眼于改变学生管理的严重困境，构建新的学生班级管理模式。学校出现班级氛围不良、秩序不佳，班级集体荣誉感、责任感缺失，同学之间关系冷漠。教师缺乏管理班级的有效手段。为了培养学生责任感、集体荣誉感，规范班级秩序，提升校园管理水平，营造班级内良好的成长环境。形成自我约束，互相监督、互相帮助的集体氛围，实现班级的有效管理

  
  

  
  

  阅读：44541 回复：328 2022-09-21 15:23:40 举报

• 22楼

  王瑞利

  话题：423

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  学习学习

  2022-09-26 08:18:36 举报

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• 23楼

  虎兰芳

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  ！

  2022-09-26 21:30:27 举报

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• 24楼

  王芳

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  培养学生责任感、集体荣誉感，规范班级秩序，提升校园管理水平，营造班级内良好的成长环境。

  2022-09-27 09:48:21 举报

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• 25楼

  王芳

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  培养学生责任感、集体荣誉感，规范班级秩序，提升校园管理水平，营造班级内良好的成长环境。

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• 26楼

  王芳

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  培养学生责任感、集体荣誉感，规范班级秩序，提升校园管理水平，营造班级内良好的成长环境。

  2022-09-27 09:48:25 举报

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• 27楼

  王芳

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  培养学生责任感、集体荣誉感，规范班级秩序，提升校园管理水平，营造班级内良好的成长环境。

  2022-09-27 09:48:27 举报

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• 28楼

  王芳

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  培养学生责任感、集体荣誉感，规范班级秩序，提升校园管理水平，营造班级内良好的成长环境。

  2022-09-27 09:48:30 举报

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• 29楼

  王芳

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  自我约束，互相监督、互相帮助的集体氛围，实现班级的有效管理

  
  

  
  

  2022-09-28 18:45:01 举报

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• 30楼

  王芳

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  自我约束，互相监督、互相帮助的集体氛围，实现班级的有效管理

  
  

  
  

  2022-09-28 18:45:10 举报

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• 31楼

  王芳

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  自我约束，互相监督、互相帮助的集体氛围，实现班级的有效管理

  
  

  
  

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