只看楼主 举报 “信息科技”来了，我们应该如何教？

• 楼主

  张登玉

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  2022年4月教育部发布信息技术课程标准，将原来的信息技术学科改为信息科技，信息科技课标中不仅将信息科技课程从综合实践活动课程中独立出来，还明确了算法、人工智能在课程逻辑主线中的位置，同时学生过程性评价和终结性评价的重要性也被重点做了阐述。义务教育信息科技课程从无到有、从有到专，很好地体现了习近平总书记提出的培养担当民族复兴大任时代新人的新要求。那么，新课标又传递了哪些关键信号呢?个人认为主要有以下三个方面的重要信息。

  一、从“技术”到“科技”

  新课标把“信息技术”改为“信息科技”，从这一个名词的变化可以看到教育思维的重大变革。“技术”的导向，关注操作和知识点，培训的方向是熟练程度和技巧，它会导致我们的学生知其然而不知其所以然。这种培养方式重精英、重大城市，原来学校里接触信息技术课的就是参加各种比赛的一小部分同学，因而没有办法实现素质教育，也很难达到立德树人。而新课标中的“科技”导向是帮助学生认识这个世界、理解这个世界，是培养学生面对问题时的分析能力和解决能力，科技导向下培养的学生能够举一反三、融会贯通，因而学生的适应力、胜任力和创造力才能得到提升。此外，新课标的实施把原来重操作、重知识点的信息技术，转变成重科学、重素养的信息科技，其履盖面也转变为涵盖城市和农村、精英和普通的全体学生。

  二、从“知识点”到“大概念”

  大概念是一个学科的科学基础，大概念约定了一个学科的知识关系，所有的知识在这个地方可以变成一个知识网络，贯穿其中的是学科逻辑。11版的课程标准指向的是各项知识目标，而信息科技课的新课标里，就有6个学科逻辑主线，它能够在不同的年龄段引领我们的小朋友在知识网络.上有螺旋式的上升，这就是所谓的大概念。在信息学科教学中，我们应当跳出具体的知识点，聚焦_上述6个学科大概念，因为定位于知识点的教学，容易忽略知识之间的普遍联系，容易忽略知识之间的内在逻辑，最终会导致只见树木，难见森林，并且零散的知识点不易形成解决问题的基本策略，不易提供解决问题的基本方法，零散的知识点，会使解决问题捉襟见肘。所以，在今后的课堂中，我们应当根据不同层级的概念建构学科知识体系;提供多种体验来促进概念的建构和理解。

  三、从“素质”到“素养”

  原来的素质教育”重不同学科的知识，而“素养”重知识内化、实践和运用，所以新课标更注重培育学生终身发展和适应社会发展所需要的核心素养，特别是真实情境中解决问题的能力，基于核心素养确立课程目标，遴选课程内容，研制学业质量标准，推进考试评价改革，是新课标释放的一大重要信号。也就是说，在教学中我们不仅要关注学生信息技术学得怎么样，还要关注学生正确价值观的形成，引导学生运用所学技术解决现实问题，培养学生的社会责任感。这就是核心素养的要求。

  我们作为一名信息教师，要有敬畏之心，要站在为国家培养科技后备人才这样一个高度来学习新课标，要有为党育人、为国育才的使命担当，认真学习、精心准备，将信息科技的课程理念和培养目标在课堂落地，为促进全国中小学生的信息科技素养提升贡献我们的力量。

   

  
  

  阅读：773 回复：27 2023-05-12 15:07:10 举报

• 12楼

  马婷

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  克服困难，认真学习

  2023-09-13 08:08:13 举报

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• 13楼

  马婷

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  提高学习兴趣

  2023-09-13 08:08:30 举报

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• 14楼

  白文婧

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  如何将信息科技融入到课堂并体现到中考中，教材还是没有变。

  2023-10-20 11:09:55 举报

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• 15楼

  张陆珠

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  不断学习

  2023-10-31 13:05:23 举报

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• 16楼

  海怀梅

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  概念是一个学科的科学基础，大概念约定了一个学科的知识关系，所有的知识在这个地方可以变成一个知识网络，贯穿其中的是学科逻辑。11版的课程标准指向的是各项知识目标，而信息科技课的新课标里，就有6个学科逻辑主线，它能够在不同的年龄段引领我们的小朋友在知识网络.上有螺旋式的上升，这就是所谓的大概念。在信息学科教学中，我们应当跳出具体的知识点，聚焦_上述6个学科大概念，因为定位于知识点的教学，容易忽略知识之间的普遍联系，容易忽略知识之间的内在逻辑，最终会导致只见树木，难见森林，并且零散的知识点不易形成解决问题的基本策略，不易提供解决问题的基本方法，零散的知识点，会使解决问题捉襟见肘。所以，在今后的课堂中，我们应当根据不同层级的概念建构学科知识体系;提供多种体验来促进概念的建构和理解。

  2023-11-14 11:12:40 举报

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• 17楼

  海怀梅

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  信息科技与素质教育，资之深，则取之左右逢其源。实现信息科技的从0到1，首先为什么信息科技必须是国家课程2.为什么把信息技术改为信息科技。志存高远，脚踏实地。信息科技的素质教育包括基本品质：情感、态度、价值观，综合表现有思想和行为、内化学识有自觉和公认，最后一项是身体素质、心理素质、文化素质。信息科技的教育强调后天的修养与素质基本通用。有效预防“高分低能”、“偏科”、“缺乏独立学习能力”、“缺乏终身学习能力”教育是为国家培养下一代的，义务教育是打基础的。学业质量反映学业成就表现，学业质量标准是以核心素养，学业成就及表现特征进行的总体描述。

  2024-01-03 11:04:04 举报

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• 18楼

  何晓莹

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  新课标把“信息技术”改为“信息科技”，从这一个名词的变化可以看到教育思维的重大变革。“技术”的导向，关注操作和知识点，培训的方向是熟练程度和技巧，它会导致我们的学生知其然而不知其所以然。这种培养方式重精英、重大城市，原来学校里接触信息技术课的就是参加各种比赛的一小部分同学，因而没有办法实现素质教育，也很难达到立德树人。而新课标中的“科技”导向是帮助学生认识这个世界、理解这个世界，是培养学生面对问题时的分析能力和解决能力，科技导向下培养的学生能够举一反三、融会贯通，因而学生的适应力、胜任力和创造力才能得到提升。此外，新课标的实施把原来重操作、重知识点的信息技术，转变成重科学、重素养的信息科技，其履盖面也转变为涵盖城市和农村、精英和普通的全体学生。

  2024-01-24 11:55:15 举报

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• 19楼

  何晓莹

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    在教学中我们不仅要关注学生信息技术学得怎么样，还要关注学生正确价值观的形成，引导学生运用所学技术解决现实问题，培养学生的社会责任感。这就是核心素养的要求。

  我们作为一名信息教师，要有敬畏之心，要站在为国家培养科技后备人才这样一个高度来学习新课标，要有为党育人、为国育才的使命担当，认真学习、精心准备，将信息科技的课程理念和培养目标在课堂落地，为促进全国中小学生的信息科技素养提升贡献我们的力量。

  
  

  2024-02-21 21:08:49 举报

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• 20楼

  马婷

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  加强个人信息技术能力

  2024-02-24 15:28:25 举报

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• 21楼

  马婷

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  培养学生个人信息兴趣

  2024-02-24 15:28:43 举报

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