只看楼主 举报 如何激发学生学习兴趣3

• 楼主

  徐宁江

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  课尾总结处巧设悬念，延续学生的阅读热情 课尾总结，往往是阅读教学的画龙点睛之笔，是学习活动的拓展和延伸。精妙的课尾结束语恰如优美的乐曲尾声，曲虽终，却余音绕量缺、意犹未尽。虽然并不是所有的阅读教学，课尾非得设置悬念。但对于相当一部分课文，在课尾总结处巧设悬念，能极大地延续学生的阅读热情，从而让阅读教学锦上添花。 又如，教《皮皮鲁的风筝》（语文A版第九册）一文，课文结尾处这样写道？劝摔皮鲁拿定主意不出售龙。至于以后还做不做龙风筝，要看第一条活龙的命运如何再定。此时，老师问学生？劝 皮皮鲁用刀子割断了拽着龙的绳子，龙在空中打了个滚儿，向高空飞去。面对人们的追捕，这条活龙会这样逃避？它的身上又会发生怎样的故事呢？ 我想，这个看似简单的问题，不同的学生，因为个性、童心和思维的差异，一定会有不同的答案。这样的总结，引导学生进行大胆的想象，既为学生的学习制造了新的悬念，又拓展了学生的思维，延续了学生学习的热情。 诚然，无论课前、课中、课尾，我们都必须潜心寻找好阅读教学的切入点，设置的悬念不能太难。太难，会问得学生瞠目结舌，无所适从，从而造成课堂的尴尬，留下教学的遗憾；同时，容易挫伤学生学习探究的积极性。但是，也不能问得太容易，太容易则会让设置的悬念流于形式，为问而问，一问众答，一呼百诺，课堂虽然活跃，学生却是不需思考便能脱口而出。在我看来，阅读教学过程中设置的悬念，最好是化暗为明、化深为浅，使学生努力跃一跃，便能摘到桃子，充分享受到阅读的快乐，从而真正地激活我们的课堂阅读教学。

  阅读：610 回复：1 2023-11-24 18:47:18 举报

• 2楼

  李莉

  话题：21

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  智慧课堂是教育界主张的一种课堂方式。无论是有效教学还是高效课堂，其内在所看中的都是“优质”。

  
  

  2023-12-22 08:09:38 举报

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