以小学生的实际生活为基点,对教学内容进行重组
从心理学的角度而言,学习的知识与生活密切相关,学生接受起来就容易,若是知识与学生的生活有一定距离,学生就会感觉陌生。在小学数学课本中有这样一部分内容远离学生的实际生活,所以,教师在备课时可以将这部分内容进行改编,删除让学生感觉陌生的内容,增加与他们生活密切联系的教学内容,甚至可以让学生自己收集身边的数学问题。这样会使学生感觉到数学就在身边,也就更容易接受,因而也有利于激发他们的学习兴趣,提高他们的创造能力。例如,在教学小学第七册“求两商之和(差)”的应用题时,课本上的例子很多都远离学生的生活实际,完全可以把教材进行重组。教师可以把例子设计为:“假设你是校长,学校有1000名学生,要为这1000名学生在一天之内发放同样的数学作业本,所以要求印刷厂在一天之内必须赶制出来。现在有四个备选印刷厂,请根据这四个印刷厂的生产情况,(已知生产的天数和总数)决定请哪家印刷厂进行印刷。这样的重组改编,学生很快就能算出每个印刷厂每天的生产量,进行比较后,最后得出正确答案。这样的重组,在解题的过程中不仅使学生很快地掌握了本课的学习内容,增强了学生的责任感,而且答案正确后还能使学生产生成就感。