如果学生只剩下学习需求,就不可能是一个完整或者完善的人,所以,课堂教学如果没有对学生的整体感知,就不可能深入地了解学生的学习需求。因此,不论是为了深入地了解学习需求,还是为了培养一个完整的人,都必须全面地感知和接受学生本人,而不仅仅是他的学习需求。正如马斯洛所言,当人饿了时,并不是这个人的胃饿了,而是这个人饿了;并不只是他的胃有进食的需求,而是这个人有进食的需求。同理,教师要了解学生的学习需求,首先得了解学生这个人,教师不要轻易地否定他们,而是要设法如何去感知他们,去接受他们,只有在感知和接受的基础上才能去引领他们。教师不是想办法把今天的学生规范、设计和造就成昨天的我们,而是借助于教师的力量,去帮助学生更好地规范、设计和造就明天的他们。