1、儿童逐步形成自觉地运用道德认识和调节道德行为的能力。
在很多情况下,孩子的道德行为判断还不能以道德原则为依据,会依附于老师、家长、社会和具体情境的影响和制约。
2、儿童的道德言行从比较协调慢慢逐步分化。
孩子年龄越小,比如低年级,言行越一致。随着年龄的增长,言行逐步会出现分化。比如,有的中高年级孩子答应老师或家长的要求会特别痛快,不管是学习还是参与家务劳动,说得特别好,但是实际上并不干,说一套、做一套,很大可能就是因为品德发展有限导致道德言行分化得比较严重。
3、自律的形成和发展在小学儿童品德发展中占有相当显著的地位。
自律的形成和发展是儿童的道德知识系统化及相应的行为习惯形成的表现形式,也是小学儿童出现协调的外部和内部动机的标志。
自觉纪律是在儿童对于纪律认识和自觉要求的基础上形成的,不是靠外力强制的纪律。