与朋友闲侃，说到人的修养，我谈到一个观点：平常心就是一种修养，就是一种文化内涵，就是一种人生的境界。

   放眼芸芸众生，我们看出了那么多的浮躁，那么多的功利，那么多的赤裸裸的权钱交易！之于教育，又何尝不带有这种浓郁的色彩呢？　

　　十年树木，百年树人。自古以来，育人本来就包含“水滴石穿，绳锯木断”　的耐心和坚韧，包含了“聚沙成塔，集腋成裘”的积累和内化，也包含了“随风入夜，润物无声”的影响和随意。然而，时下，仍然有一种笼罩在教育界上空的的雾霾。譬如：题海战术谋高分，片面追求成绩，忽视学生的综合素养的培养。为了成为名师，七拼八凑发论文出著作。做不切合实际的课题，只为捞点荣誉与评职硬件。花里胡哨打造班级文化，五花八门开展班级活动，孩子忙的晕头转向，家长家长叫苦不迭……这一系列的现象无不说明，不管是学校，还是教师层面，都缺少一颗平常心。　　　

　　平常心，一个多么诗意的词语，是一种多么无畏的追求，是一份多么淡定的修为，一种多么宽广的胸襟。只要拥有平常心，教师就会以高瞻远瞩的眼光着眼学生的未来，会以一种大道至简、大智若愚的思维方式处理班级事务，面对学生，当然，也会随性的产生一种无私奉献的精神力量。

  在对待自己的职业上，要有平常心。只要有对自己职业的认同感，你才能拥有平常心。只有你拥有平常心，你才会静下心来，匍匐前行。也只有这样，才能用心去赢得心，用爱去唤醒爱。此刻，你的耳朵才能闻听大地的召唤，你的眼睛才能穿透阴霾的阻挡！将全身心的力量和才思汇聚成一份赤诚的付出，在忙碌中、琐碎中、创新中寻找生命的真谛，聆听花开的声音。静心沉思，将学生、班级、课堂、校园，融进美丽的诗行。潜心阅读，用历史、地理、美学、人文……铺就迈向成熟的殿堂。掩卷沉思，笔耕不辍，谱写教育人生的华美乐章。　　

　　在对待学生的成绩上，要有平常心。平常心，先于教师，至于学生。大音希声，大象无形，教师的“平常心”，自然会无声无息的波及学生的心湖。让成绩成为孩子成长路上的“副产品”。有老师会问：学校给的压力大，来自家长的压力大，自己不重视成绩能行吗？肯定不行。当我们同时要懂得：我们喜欢的、感兴趣的事一学就会，不感兴趣的、讨厌的东西，很难学会——内心拒绝。我们的教育不能以牺牲孩子的兴趣和身心健康为前提来进行。一直很喜欢教育家顾明远老师的这几句话：“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。教师育人在细微处，学生成长在活动中”。如果我们的机械重复的作业和训练、单调的学习生活内容、简单粗暴的育人方式成天、长期在教室里、课堂上、家庭里轮番上演，我们的孩子还哪有什么兴趣，哪有什么热情，去爱上学习生活呢？他哪有时间反思自己的行为，提升自己的觉悟呢？苏霍姆林斯基认为，“如果一个学生到十二三岁时还没有兴趣爱好，做老师的要为他担忧，担心他长大以后对任何事情漠不关心，成为一个平平庸庸的人”。　　

　　在对待个人荣誉与利益时，也要有平常心。有些教师，在教育学生时头头是道，说同学们要大方一点，要宽容一点，要吃得下亏……但在自己的生活中，被功利和私心包住了心，冲昏了头。时时处处为自己着想，学生成了他人生获得“私利”的筹码。

   秦文君说：“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信、快乐。”　　

　  拥有平常心，快乐育童心。陪伴你我他，教育传佳话！