宁夏西吉县第一小学 闫汉苍

摘要：数学课程是一门非常重要的课程，学生从小到大都需要进行数学课程的学习，所以对数学课程进行有效地教学是小学数学老师教学的关键，让学生们掌握正确的学习方法，进而更加高质量地提升学生们的数学思维。将信息技术融入当前的小学数学课程教学能够更加高效地让学生们理解数学课程，让学生们在有效的时间段内高质量地学习数学课程，本文就是对信息技术与小学数学相融合教学进行的简单概述。

关键词：信息技术；小学数学；有效融合；教学研究

随着我国信息技术的不断发展，在教育上应用信息技术也成为我国现在教育的趋势。所以如何高效地将当代有价值的信息技术应用到教育上是教师需要研究的一个非常重要的目标，小学数学课程他本来就是一门比较难以理解的课程，是一门让学生们感觉比较困难的课程。然而随着新的信息技术的到来，为小学数学课程提供了非常方便的途径，所以教师在对小学数学课程进行有效教学的过程中，一定要与信息技术进行有效融合，让学生们高效地利用当代的信息技术资源，对小学数学课程有更加深刻的理解和更加高效的认识，进而让学生们更加高质量地学习小学数学的相关内容。

一、信息技术与小学数学有效融合的基本价值体现

利用信息技术和小学数学课程的有效地融合，能够产生多方面的价值，它不仅能够提升教师的课堂教学效率，还能够教师们进行更加高质量的备课，最主要的是它能够提升学生们对数学的学习兴趣，让学生们在有效的资源条件下进行最大范围的数学课程学习，所以教师在进行小学数学教学的过程中，一定要充分利用信息技术和多媒体及网络上的内容进行有效性的创新性教学，逐渐地培养学生们的数学创新思维，改善他们对数学课程的综合性理解。

让学生们通过这种优质的学习资源来提升自己的创新性。以上就是信息技术与小学数学的有效性融合的基本价值体现。

二、信息技术与小学数学有效融合的方式方法研究

   1、通过有效融合，让数学课堂更加高效

提升效率，这不仅对小学生非常重要，而且对我们小学教师也是非常重要的。提升课堂教学效率，能够让课堂更加高效，能够让学生们在一段固定的时间内进行更多内容的学习，让学生们在学习的过程中能够更加高效地进行记忆并且能够将知识更加高效地掌握，所以小学数学教师在对数学课程进行有效性教学的过程中一定要将信息技术融入教学当中，让同学们通过这种形式的融入来体会数学课程的价值。小学数学教师在进行小学数学课程教学的过程中，如果能够将信息技术通过一定手段进行融合到小学数学教学中，这样能够非常高质量地体现小学数学教学课堂的利用性，能够让学生们高质量的高效的学习小学数学课程，这样教师们就能够逐渐的提升小学数学课程的课堂教学效率，能够让学生们对相关内容的数学知识有更加深刻地掌握和理解。

例如，小学数学教师在对学生们讲解一些基础的概念时就可以通过利用信息技术将这些概念转化为一些相关的数学故事，让学生们通过对这些故事的学习，逐渐地掌握这些概念的内涵，让学生们充分地理解这些概念，进而为他们在之后的学习中打下坚实的基础。教师如果能够充分地利用信息技术，这样能够提高他们对信息技术理解的能力，逐渐地让他们增强对数学课程的学习兴趣。通过一些历史故事或者小故事的形式能够让学生们在课堂上更加高效地学习数学概念，而并不会感到非常的枯燥乏味，在学习数学概念的过程中，还能够丰富学生们对其他知识的掌握，进而加深他们对这些数学概念的理解，通过故事这种形式对信息技术进行利用，能够让学生们更加高质量地学习数学课程，能够让数学课堂的效率更加高效，进而提升学生们和老师们的默契程度。

2、充分利用多媒体技术，提升数学课堂的教学效率

信息技术不断发展的一个重要的产物就是多媒体，多媒体在我国农村以及城市的教学中逐渐地普遍。所以如何高效地对多媒体进行利用就是小学课堂、初中课堂、高中课堂的教学的一个非常关键的一个内容，所以在对小学数学课程进行有效性教学的过程中，一定要利用信息技术的一个重要的产物多媒体进行高质量的教学，让学生们既能改善他们之前的那种学习方式，还能改善学生们对数学内容的理解程度，教师如果应用他们之前那种传统的数学课程教学方式，容易让学生们逐渐地产生厌倦感，能够让学生们逐渐地不喜欢学习数学课程，让他们感觉到数学课程是一门非常难以理解的一门课程。然而，教师如果能够非常有效地利用多媒体技术。然后改善教学方式，这样能够逐渐的改善学生们对数学课程学习的观念，让他们更加高效的更加开心地去学习数学课程，这样才能达到小学数学课程教学的真正的目的，才能让学生们真正的将数学重要的内容学到心里记到脑子里，进而更加有效的让他们在之后

打下一个坚实的基础，逐渐地提升学生们整体的学习水平。将多媒体进行高质量的融合，能够让学生们充分的理解一些比较复杂的题目，让学生们更加清晰，更加清楚地对这些题目有更加深刻的理解，进而提升他们对小学数学课程的学习兴趣，让他们真正地感受到数学的魅力和数学的真正价值体现。

例如，小学数学教师在讲解一些小学生们之前从未遇见过的几何问题时，就应该通过多媒体让学生们对这部分内容进行学习，如果仅仅让学生们对课本上内容进行学习，逐渐地他们就会逐渐地失去对数学的理解能力，最终他们失去对几何问题的探索以及研究能力。如果教师在教学的过程中，通过多媒体能够让学生们一步一步地对某一项内容或某一个知识点进行深刻的理解，能够让学生们在多媒体上更加直观的、清晰的、清楚地对某个图形或者某类图形进行总体的理解。通过多媒体幻灯片放映能够让学生们在对几何图形这一方面有更加深刻的理解，能够让学生们对这些图形进一步加深认识和理解，进而提升学生们的拓展创新的能力，通过多媒体对这些图形进行放映，能够拓展学生们的知识面，能够让学生们不仅仅对课本上的某些局限性的图形进行学习，还能够增强学生们对其他没有见过图形进行了解，开阔学生的视野，这样能够逐渐地改善学生们的逻辑思维以及对这个图形的思考性思维，进而提升他们的综合的数学学习水平，让他们在学习的过程中更加高效更加高质量。总之教师在教学过程中一定要将多媒体技术进行有效的应用，让学生们习惯多媒体幻灯片这种类型的上课模式，进而让他们逐渐地增强对数学课程的学习兴趣，最主要的是增强学生们对相关数学内容的理解，让他们更加方便更加清楚地来学习他们曾经认为比较复杂的数学内容。

3、高效利用信息技术，提升小学生的课堂创新性

我国现在对小学生们一个重要的教学内容就是培养他们的创新性和他们的逻辑性，让他们在日常的学习和生活中一定要注重他们思维的培养，这样才能够达到小学课程教学的目的。数学课程就是一个比较锻炼学生们的脑力和学生们的思维的一个课程，通过数学课程一定要让学生们拥有创新性拥有拓展性，让他们在对小学数学课程进行学习的过程中，逐渐地培养创新性和逻辑性，进而达到小学数学课程教学的真正目的，所以教师在日常的备课过程中一定要融入创新性思想，将这种思想贯穿在整个教学过程中，通过有效的创新性的备课，能够让小学数学课堂更加具有活力，能够让学生们通过一些对问题的思考和理解来提升自己对创新性的认识，让他们最终能够高质量地学习数学课程。所以教师在教学的过程中一定要利用信息技术进行有效性备课，通过新技术来查阅或者找一些创新性的点子，让学生们对这些内容进行深刻地思考，进而达到有效的教学，提升学生们的数学的创新性，随着我国信息技术的不断发展和网络的发达。对于数学的一些创新的问题，在网上可以有很多的例子，教师一定要运用好这些有效的例题或者是内容例子对学生们进行课堂教学，让学生们通过对信息技术有效利用，来增强学生们的创新性和他们的综合水平。

例如，小学数学教师可以在课堂上进行一些小的测试，通过融入一些小的测试来提高学生的创新性。小学数学教师在教学的过程中，一定要通过信息技术来进行有效性的创新性备课，然后将这些备课内容融入每日的教学当中，然后教师可以寻找一些有利的或者创新性体现比较强的试题，让学生们进行解答，之后教师可以让给学生们进行分组，让他们进行分组讨论，然后各自都表达一下自己对这道题目所产生的创新性观点，进而让学生们通过这种小组的形式来逐渐地进行自己对内容理解的交流，进而逐渐地激发每一个学生的创新性，以及他们的创新思维，让他们在学习数学课程的过程中，逐渐地培养自己的创新性，教师通过这种小组的创新性题目讨论的这种形式，能够非常高效地提升学生们对数学相关知识的理解，还能够让学生们在理解的过程中，将自己的思想与同学们思想相互交流，进而达到这些创新性题目的真正的目的。通过这些思想的交流，能够增强和改善学生们对问题思考的形式。让他们更加有效地进行相关内容的创新性学习，为他们在今后的发展奠定良好的基础，让他们从小就具备一个创新的能力。

三、信息技术与小学数学融合教学的反思与评价

教师在对小学课程教学的过程中，不能一味地依靠信息技术，还应当及时地听取学生们在学习过程中的一些意见和建议，然后通过学生们对教师的意见和建议来进行有效性的整改，然后将这种信息技术更加有效地融入日常教学中，教学教师可以通过学生们对教师的一些提问或者对于教师的一些建议，然后逐渐地改善这种创新性的教学模式，然后让学生们和教师们都能够更加有效地将信息技术融合到日常的数学课程学习中，进而达到共同促进的学习。教师要通过这种及时的评价与反思，逐渐地改善小学数学课程的教学模式，然后更好地与小学信息技术进行更加有效地融合。

综上所述，教师在对小学数学课程教学过程中，一定要与信息技术进行有效的融合，让学生们在学习的过程中更加高效，让教师在教学的过程中更加高效提升课堂的教学效率，通过这种形式的融合能够增强学生们对小学数学课程理解，进而达到小学生学习的真正目的。然后通过信息技术的有效应用，教师可以很大地提高自己的课堂教学效率，还能够通过有效的信息技术的应用，让学生们逐渐地提升对小学数学课程的学习兴趣，进而让学生们高质量的进行数学课程学习。

参考文献：

[1]鲍元申. 信息技术与小学数学教学整合的尝试[J]. 小学教学研究, 2010（6）:61,64.

[2]党喜莲. 小学数学教学中信息技术与课程融合的思考[C]// 2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会. 0.

[3]吕海如. 信息技术与小学数学教学的有效融合[J]. 散文百家：下旬刊, 2014（1）:83-83.

注：本文系宁夏第五届基础教育教学立项课题 《西吉县信息化技术资源与课堂教学深度融合的研究》（课题编号JXKT-XS-05-126）阶段性研究成果，2019年12月，发表在《国家通用语言文学 教学与研究》（国内统一刊号：CN65-1314/G4 国际标准刊号：ISSN1674-955-96）期刊上。