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重视小学科学课 提升教学实效性
发布者:闫汉苍发布时间:2024-04-24 11:23:29阅读(47) 评论(5) 举报
于庆玲
小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,是一门与其他学科有密切联系的课程。进入21世纪,科学技术已经成为社会生活中的重要组成部分,对社会文化产生了深远的影响。小学科学课程与并行开设的语文、数学、品德与生活、品德与社会等课程相互渗透,科学学习能丰富其他学科的内容,其他学科的学习也会影响科学学习。小学科学课程不仅对小学阶段其他课程的学习具有促进作用,而且也为初中理科课程学习打下基础。在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。目前发现有些学校、教师,学生、家长对科学课不重视或重视不足,我们提倡学生全面发展,学科不受到重视,学生怎么会全面发展呢?为了学生的全面发展希望大家重视这门学科。
一、国家要重视
在我国小学科学课程的发展史上,其名称经历了格致→博物→理科→自然→常识→自然常识→自然→科学的变化。发展历程大致划分为四个时期。1第一个时期(1903~1948) 2第二个时期(1949~1979) 3第三个时期(1980~2000) 4第四个时期(2001~至今)。
在小学正式开设科学课程是1903年,当时称为格致课。1898年7月,康有为向光绪皇帝上奏《请开学校折》,建议仿德、日学制,通令全国各省、府、县、乡开办学校。1903年全国各官立小学堂,规定开设格致课,这便是我国最早的科学课。百年前的康有为尚能高瞻远瞩,提请开设科学课,以打破自然知识主要靠教师讲解,即使课文是联系实际的,而教学却往往只是讲讲听听,脱离实际的教风。二是改变存在于广大劳动人民之中,通过跟随大人在生产劳动的实践中来学习的路线。这条路线。正如管子说的“农之子常为农”,“工之子常为工”,工农之子成天跟着大人“少而习焉,其心安焉,不见异物而迁焉。是故其父兄之教不肃而成,其子弟之学不劳而能”。百年后的我们这些现代人更应重视科学的学习。是以历经百年发展,较完善的科学教材教法体系开始形成, 2001年初,国家教育部开始组织编写新的《国家小学科学课程标准》。根据新的课程标准,学科的名称由原来的“自然”改为“科学”。这一改动不仅反映了教学内容上的扩展,从以自然现象、事物为主拓展到整个自然科学领域,包括与自然科学有关的人文精神、价值观以及科学技术与社会的关系(STS)等等,而且还包含了科学探究的方法与过程。
二、学校要重视
1、课程安排
目前从课程安排看来,各学校都能开设科学课,但也仅仅局限于课程表而已。许多农村学校的科学课实际处于瘫痪状态,大多用来上语文,数学等所谓主课。
2、师资力量配备
教师的配备目前看来还处于良莠不齐的局面。城市学校配备有专职教师教授科学课,专职教师专业知识过硬,教学经验丰富,教学方法灵活多样,深受学生喜爱,此实乃孩子们之福。乡镇学校也开设了科学课,但科任老师由语文或数学等科任老师兼任。不是说不能兼任,但正所谓术有专攻,科学=物理4:化学3:生物2:地理1.一位好的科学老师必须是一位“全才”,专职老师即使本身不是全才,但在一届又一届的循环教学中随着对教材的不断钻研,最起码对小学科学教材滚瓜烂熟,不像兼职教师因精力有限,把更多的精力投入到了对主课的钻研中,忽视了科学的教学,把它当做副科来对待。
实验器材的配备
学校重视科学课,就会积极购买,准备实验器材,反之则不会。而.实验室的建设标准和仪器储备还是按传统的教学大纲标准来进行,这种不配套现象,必然会导致某些实验仪器短缺或器材不适用现象。因此,实验室的器材需要不断的补充、更生和改良,才能满足教学活动的需要。众所周知,科学课所需要的实验器材经费,在小学各学科中占的比例是最高的。高投入,低成效是目前一般学校科学教育的普遍现象,这也难怪学校领导的普遍不够重视。
逐年(期)订购配套的实验器材
新的小学科学教材与传统教材无论从内容、结构和教学方法上差异都是很大,实验仪器室里现有的器材,绝大部分是为小学自然教材配套的。新的教材、新的教学方法,必须有新的教学仪器来补充。订购教学工具箱和学具是比较好的选择。
俗话说:巧妇难为无米之炊。小学科学的实验器材,不但是学校重要硬件设施(备)之一,而且又是老师上好科学课最基本的元素。因此,只有动员各方力量共同搞好小学科学实验器材准备,满足师生教学活动的需要,才能不断提高学生的科学兴趣,提高学生的探究技能,全面落实新课程标准,完成科学教学任务。
三、教师要重视
科学课能否顺利实施并达到预期目的,在很大程度上取决于我们“学科教师”能否顺利的实现向“科学教师的跨越”。 在一些地方,特别是落后地区,往往不重视科学课的教学,在他们的观念里,小学的主要课程就是语文、数学,其他的都不重要,所以他们往往是以应付的态度来对待的。配备的科学课的教师不是专业的,有的是兼职;课堂上照本宣科,毫无课堂艺术之感,更别说学生是收获有多少了。、教师必须树立正确的小学科学课程意识,从主观上重视小学科学课程,明白小学科学是义务教育阶段培养小学生科学素质的核心课程。小学科学是国家课程,地位与语文、数学等一样重要。 二、认真学习把握课标,从(科学知识、科学探究、科学态度、科技与社会的关系)四个维度上,以科学探究为主要教学方式,设计问题式教学活动。历史上很多伟大的科学家无一不是有一个很注重开发智力、重视科学的童年。所以我们广大教育工作者要重视这个问题,一个关乎千秋百代的重要命题。要提高科学课堂的有效性要先从教师的思想上改变科学课不重要的观念,只有真正认识了科学课程的重要性,课堂的有效性才能被充分实行。只有在思想上转变的教师才会精心地准备课堂。
四、学生要重视
在学校,当科学老师花费了大量时间和精力准备了实验时,学生却往往把实验课当做了玩耍课,不听讲不认真实验,甚至不愿去实验室,要留在教室写语文数学作业,说科学临考试前背背就行了。这样做一是打击了科学老师的教学积极性,二是使自己得不到这个阶段应有的教育,要是孩子在开发智力和潜能的重要时段得不到开发,那么孩子在以后真正的接触到自然、物理、化学等学科到时候,觉得无所适从,很陌生的感觉,当然学起来会更加的吃力。更重要的是这个阶段他们的潜能没有得到开发,造成对他们思维的一种禁锢,虽然他们在以后努力的学习,可是他的思维观念、他的创新高度已然无法达到所期望的那个顶点。
学习科学课程,有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观,并将丰富他们的童年生活,发展他们的个性,开发他们的创造潜能。所以,为了孩子的全面发展,让我们国、家、校携起手来,给小学科学课创造一个崭新的未来。